《冰花》教学设计（第二课时）.docVIP

《冰花》教学设计上节课，我们已经去小童家见识了冰花想一想，课文第一段告诉我们冰花是什么样子的？1）读句子，学习生字：他。 “他”是指谁？（小童）学习生字“他”，区别“她”,有什么办法记住“他”？ （2）指导朗读。（师点出：“喊”）“喊”和我们平时的“说”有什么不一样？谁来喊喊小童的话。 观察下小童的表情，他是怎样喊的？（师点出：惊奇）什么时候你会有“惊奇”的表情？（是呀，小童很奇，也很惊，以前从来没有发现玻璃窗上开过花，这是第一次，而且窗上全是的，真是又兴奋，又激动，也很惊讶、奇怪，这就是惊奇，你能把这种惊奇读在你的脸上吗？） 学生自由读，指名读，齐读。 2、学习第三句话。 过渡：玻璃窗上到底开出了什么样的花让小童这么惊奇呢？小朋友们自由读读第二自然段，把具体描写冰花的句子用横线画出，多读几遍，一边读，一边在脑海里放放电影，想象一下玻璃窗上冰花的样子。 【出示：它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一朵朵，一束束，晶亮洁白。】 （1）“它”是指谁？（冰花）再次区别“他”“她”“它” a．（ ）是我哥哥。 ．妈妈拿着（ ）的书走进了房间。 ．（ ）是一只可爱的小猫。 师点出“宽大”，老师这儿有两片树叶，哪一片树叶是宽大的树叶？比较，指导读，评，再读。（缓慢些） B像柔嫩的小草 【出示：冰花——小草图】 板画 什么季节的小草是最柔嫩的？ 春天 瞧，春风轻轻吹过，小草就弯