谈新课程初高中数学的衔接论文.docVIP

年 第 期 教学研究 科技信息 谈新课程初高中数学的衔接 陈文亮 江门市第一职业高级中学 广东 江门 摘 要如何结合初三数学与高一数学的实际情况 对初高中数学基础知识基本的数学思想方法学生心理等进行有效衔接全面提升 高中数学教学质量作为一名从事一线教学的高中数学教师 应该正视这个问题积极正确处理好初高中数学教学的衔接与过渡 关键词新课程初高中数学衔接 高中数学教师都知道新课标高中数学的五个必修模块之间即相 互独立又相互联系模块之间没有严格限制的教学顺序不存在知识 二次函数的图像和性质 二次函数二次函数 具体有下列性质 间的衔接问题 但学生由初中升入高中时将面临许多变化 若高一学 生不能尽快适应高中学习随着高中数学知识内容的不断深入与拓 展学生的数学能力与数学成绩也将出现很大地分化初中由于计算 器的使用加上对数学基本技能中的数式运算 逻辑推理要求的弱化 图 开 象 口 现在高一学生的数学运算能力逻辑推理能力有所下降 数学的衔接我认为可以从以下几个方面入手 做好初高中 向上 向下 数学基础知识基本思想方法的衔接 对称轴 顶点坐标 目前我国部分学校出现初中新课程毕业生在高一很不适应的状 最大的不适应就是数学基础知识和数学的基本思想方法跟不上 况 初中新课程标准下的数学教材在高中数学教学中需且补充的内容及 当 时 当 时 思想方法我们高一数学教师可以用一周 基础知识要点进行必要的复习 数与式的运算 节课左右的时间围绕以下 最 值 在对称轴左侧 在对称轴右侧 随 的增大而减小 的增大而增大 随 随 的增大而增大 的增大而减小 增减性 绝对值绝对值的定义绝对值的代数意义 绝对 随 二次函数的三种表示法 一般式 值的几何意义两个数的差的绝对值的几何意义两个绝对值不等式 乘法公式平方差公式完全平方公式立方和公式立方差公 式三数和平方公式两数和立方公式两数差立方公式 顶点式 焦点式 在求二次函数的表达式时我们可以根据题目所提供的 条件选用三种形式中的一种来解题 不等式的解法 二次公式二次公式的定义二次公式的意义分母 化二次公式的综合运算 子有理 一元二次不等式及其解法 一元二次不等式定义形如 的一元二次不等式 分式分式的意义繁分式 因式分解 或 为关于 公式法平方差公式完全平方公式立方和公式立方差公式 分组分解法分组的原则是分组后能提取公因式或分组后能直 认识一元二次不等式 及一元二次方程 或 与二次函数 的关系 掌握一元二次不等 接运用公式 式的解法的步骤 十字相乘法 型的因式分解一般二次三项式 化二次项系数为正 型的因式分解即由 若二次三项式能分解两个一次分式的积 则求出两根 且 其他因式分解的方法配方法拆添项法 方程与方程组 那么 型的解为 或 俗称两根之外 型的 解为 俗称两根之内 一元二次方程 根的判别式 当 否则对二次三项式进行配方变成 结合完全平方式为非负的性质求解 时方程有两个不相等的实数根 当 时 方程有两个相等的实数根 当 时方程无实数解 简单分式不等式解法对简单分式不等式进行转化转化为整 根与系数的关系韦达定理 若一元二次方程 式不等式也应当注意分母不为零 有两个实数根 那么 含有字母系数的一元一次不等式一元一次不等式最终可以化 为 的形式 当 时不等式的解为 时不等式的解为 多元高次方程组的解法例方程 是一个 含有两个未知数 并且含有未知数的项的最高次数是 的整式方程 当 当 这样的方程叫做二元二次方程 其中 叫做这个方程的二次 时不等式化为 项 叫做一次项 叫做常数项 我们可以看下面两个方程组 若 则不等式的解是全体实数 则不等式无解 若 数学基础知识 基本思想方法的衔接是初高中数学衔接的根本 第一个方程组是由一个二元二次方程和一个二元一次方程组成 的第二个方程组是由两个二元二次方程组成的像这样的方程组叫 高一数学教师一定要努力做好 做二元二次方程组 我们主要是让学生学习由一个二元二次方程和一 教学方法与学习方法的衔接 个二元一次方程组成的方程组的解法 一般是用代入消元法来解 科技信息 教学研究 年 第 期 初高中数学的教学与学习方法是有区别的在初中数学教师对 变学习数学的方法效率以及在思考数学问题的灵活性 联系性等方 基础知识讲得细数学题型归类全面数学练习学生也练得熟练且学 面学会进行调整寻找出路进而让学生有效地解决数学问题 例如对 生一般习惯围绕教师而不注重独立思考和规律总结 在高中由于数 于解一元一次不等式高一的新生肯定会比较熟练但对于含参数的 学知识难度与内容的增加 数学教师除了对基础知识的讲解与传授 一元一次不等式就可能会难倒一些学生 教师可以举例让学生解一道 还更要注重数学思想数学思维数学方法的培养 因此在学习高中数 关于 的一元一次不等式 为实数 可以同时叫上几个学 学的过程中要求学生要勤于思考善