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轻扣诗歌的大门（计划指导课） 教学目标： 1、通过阅读单元导语、活动建议和阅读材料，明确本次综合性学习系列活动的内容。 2、能与同学合作，根据“活动建议”和实际条件，确定本组活动主题和内容，并合作制定一份操作性较强的活动计划。 3、初步感受诗歌的魅力，对开展本次综合性学习活动有浓厚兴趣。 教学重难点： 小组合作制定一份操作性较强的活动计划。 课前准备： 空白活动计划表、课件 课前谈话： 课前谈话，集体背诵《望庐山瀑布》、《游子吟》、《水调歌头》等古诗。 一、导入激趣 1、欣赏儿童诗。 出示《可不可以说》前半部分 可不可以说 西西（香港） 可不可以说／一枚白菜／一块鸡蛋／一只葱／一个胡椒粉？ 可不可以说／一架飞鸟／一管椰子树／一顶太阳／一巴斗骤雨？ 可不可以说／一株柠檬茶／一双大力水手／一顿雪糕梳打／一亩阿华田？ 自由读，抽一生读。 谁来说说读着这首诗你有什么感觉？（有趣、特别、可爱）哪些地方让你觉得特别可爱？（量词用得特别有意思。） 2、续写儿童诗。 可不可以说 一（ ）雨伞／一（ ）雪花／一（ ）银河／一（ ）宇宙？ …… 同学们，这是这首诗的后半部分，请你们发挥想像，试着把接下来的诗补充完整，看谁填的量词最生动，最有趣。（生自由准备） 交流 以接龙的方式逐句往下交流。（师对学生的回答应以鼓励为主，重点从想像力是否丰富等方面评价。） 想看看作者是怎么写的吗？一起来读一读。 你觉得原诗写得怎么样？ 3、总结过渡 同学们，刚才的这首诗，让我们感受到了诗歌的奇妙，以及它带给我们的快乐，走进诗歌的世界，我们每一个人都能在诗中寻找到属于自己的一份快乐。今天这节课，我们就一起“轻叩诗歌的大门”，走进奇妙的诗歌世界。 齐读课题。 （“轻扣”，能读得轻一点，富有诗意一点吗？） 二、浏览课文，学习活动建议 （一）学习单元导语 1、请大家打开课本第98页，默读单元学习导语，想想你从单元导语中能获得哪些信息。 生默读单元导语。 2、交流： 从单元导语中你获得了哪些信息？ 生：我国是诗歌的国度，最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年的历史。从古至今有许多伟大的诗人。 生：其他国家也有许多伟大诗人。 生：本次综合性学习还可以开展搜集、欣赏、朗诵诗歌等活动，还可以写写诗歌。 3、回顾综合性学习知识。 你知道了这是一个关于综合性学习的单元，你们以前有进行过综合性学习吗？（五年级时有过两次，分别是……） 综合性学习的一般步骤是怎样的？（制定计划、开展活动、交流展示、活动总结） （二）浏览课文，学习活动建议 1、课前老师已经布置大家预习了课文，谁能告诉我这次综合性学习分为哪两大版块？（诗海拾贝、与诗同行）师板书。拾即“捡”。 2、我们怎样才能开展好本次综合性学习活动呢，课文给我们提供了很多好建议，现在请你们仔细读读课本第99页和第106页的“活动建议”，思考在此次综合性学习活动中，我们可以开展哪些活动，又应该如何开展这些活动。 3、交流： 我们可以开展哪些活动？ （1）搜集诗歌。 该如何搜集呢？你还有什么好建议？（图书馆，方便有效；问老师长辈，简单；上网查询，现代化的方法。）； （2）整理诗歌。 同学们，当我们搜集大量诗歌后，我们会发现呈现在我们面前的这个诗歌的海洋是如此的浩瀚无边？为了不在这浩瀚的诗海中迷失方向，我们就得对诗歌进行分类整理，课文给了我们怎样的建议呢？（可按诗人、内容、形式等分） 板书： 诗人： 内容：边塞、送别、咏物、山水田园…… 整理分类 形式：唐诗、宋词、元曲…… 时间：古诗、现代诗 …… 在交流时，穿插具体的古诗。 （3）欣赏诗歌 板书：欣赏 先借助工具书了解大意，体会情感。将诗歌推荐给同学，先放声读，再说说为什么喜欢。也可以采用诗歌朗诵会、诗歌表演等形式。 （4）写诗 （5）合作编诗集 （6）诗歌知识竞赛 4．除了书中提到的活动建议，同学们还能想到我们在这次综合性学习中可以干些什么？ 三、主题发布，成员分组 1、过渡 同学们，看来此次综合性学习我们可以开展的活动很多。但是诗海漫漫，古今中外这么多诗歌，我们没必要也不可能把所有的诗歌都搜集过来研究一遍，而应该去挑拣诗海里那些你眼中的最美的贝壳。那么我们如何挑拣诗海中最美的贝壳呢？ 老师建议你们先确定一个研究主题，然后根据再这个主题开展诗歌的搜集和其它系列活动。这样我们的研究可能会更有针对性，开展起来也会更顺利，你们同意吗？ 2、确定研究主题 那咱们接下来要做什么工作了？（确定一个研究主题） 师：你很聪明，不过老师还想再交给你们一项富有挑战性的任务，咱们确定主题之后，等会儿不是还得分组搞活动吗？咱们就把这两项任务放在一起，搞一个研究主题发布会暨组员招聘会，你们可以先给自己组取个富有诗意的组名，比如“大自然之约工作室”，再说说你