课内古诗词赏析汇总2012版.docVIP

近年课内古诗词赏析汇总（2012版） 题目 作者 动词 形容词 用典 哲理 画面感 景物描写 思想感情 手法、修辞 名句理解 观沧海 曹操 2011，昆明 次北固山下 王湾 2012，娄底 2011，滨州 2011，滨州 2012，娄底 钱塘湖春行 白居易 2011，日照 2011，十堰 2011，郴州 西江月（明月别枝惊鹊） 辛弃疾 2011，新疆 天净沙（秋思） 马致远 2010，南充 望岳 杜甫 2011，湛江 2011，黄冈 2012，泰安 2012，昭通 2011，湛江 2012，泰安 春望 杜甫 2011，长沙 2011，潜江潜江 归园田居（其三） 陶渊明 2010，河南 2012，随州 2010，河南 2012，随州 使至塞上 王维 2009，淄博 2012，长沙 2012，长沙 渡荆门送别 李白 2010，曲靖 2010，曲靖 2011，河池 2010，曲靖 2011，河池 游山西村 陆游 2011，淄博 2011，昭通 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 2010，毕节 2010，河北 2012，铜仁 2012，铜仁 赤壁 杜牧 2011，铜仁 2011，铜仁 过零丁洋 文天祥 2011，乐山 2011，宜宾 2010，荆门 2011，乐山 2011，襄阳 水调歌头（明月几时有） 苏轼 2011，河北 2012，眉山 山坡羊（潼关怀古） 张养浩 饮酒（其五） 陶渊明 2011，资阳 行路难（其一） 李白 2011·河南 2012，淄博 2012，遵义 2011·河南 2012，遵义 茅屋为秋风所破歌 杜甫 白雪歌送武判官归京 岑参 己亥杂诗 龚自珍 2010，襄樊 2011，德宏 望江南（梳洗罢） 温庭筠 渔家傲（秋思） 范仲淹 2012，郴州 2012，郴州 江城子（密州出猎） 苏轼 2011，眉山 2012，襄阳 2010，淄博2010，长沙 2012，襄阳 2010，广州 武陵春（风住尘香花已尽） 李清照 2011，内江 破阵子（醉里挑灯看剑） 辛弃疾 2010，娄底 蒹葭 诗经 2012，安顺 2010，眉山 2012，安顺 题目 作者 动词 形容词 用典 哲理 画面感 景物描写 思想感情 手法、修辞 名句理解 12次 4次 6次 4次 6次 1次 19次 7次 11次 初中阶段诗歌教学要求： 培养学生感悟古代诗歌内容的能力 　　古代诗歌的教学任务，在七～九年级阶段，恐怕是要以使学生受到诗的熏陶为主要目标。这种熏陶，跟一～六年级阶段的古代诗歌教学不同，不能停留在以诵读为主要手段使学生感知诗的韵律美上，而要循此继进，使学生产生朦胧的美的意识，这就有必要培养学生对诗的感悟能力。读古代诗歌而能有所感悟──即使是对个别诗句的感悟，美感也就随着产生了。下面就培养感悟能力的问题 谈几点意见： 1.要使学生了解诗中的基本情境。例如《次北固山下》，“次”表明北固山不过是诗人长途旅行中的一个行经地，到北固山后他还要乘驿车到别处去；此时正值岁末，人们大都回家团聚，而他依然在外奔波。这就是基本情境，了解这一点，对诗的内容才能有所感悟。 2.对某些重要的诗句，要提供一点背景常识作为感悟的基础。例如，读《观沧海》中“日月之行”四句，就要告诉学生：诗人当时正处在自己事业的最高峰，他已经削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患；如果再以优势兵力去消灭南方的割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。没有这样宏伟的抱负，没有这样阔大的胸襟，他怎能写出“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这样的诗句呢? 可惜的是，第二年他在赤壁之战中失败了，从此中国就进入了“天下三分”的局面。 3.鼓励学生运用联想理解诗句。例如“海日生残夜，江春入旧年”两句，写白日和黑夜的交替以及新年和旧年的交替，无妨让学生在理解诗人本意的基础上，说出自己的联想，要相信学生中总会有说得好一些的。联想，也是有感悟的一种表现。有联想，才能把诗读“活”。 4.探究诗中的情趣、意趣和理趣。这三者不一定每首诗都有，但只要有就不能放过，因为它们确实能激发学生读诗的兴趣，而兴趣往往是感悟的先导。 以上不过举其大要而言，培养学生感悟古诗的能力有多种途径。只要教师认识到这个问题的重要，必能在教学实践中创造出更新、更有效的培养方式来。 六年级上教学用书P141，第18课，《古代诗歌五首》