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题型一　高中生物学中“模型建构” 1．(2015·天津卷，1)右图表示生态系统、群落、种群和个体的从属关系。据图分析，下列叙述正确的是(　　) A．甲是生物进化的基本单位 B．乙数量达到环境容纳量后不再发生波动 C．丙是由生产者和消费者构成的 D．丁多样性的形成受无机环境影响 解析　根据生态系统、群落、种群和个体的从属关系可以判断出，甲是个体、乙是种群、丙是群落、丁是生态系统。生物进化的基本单位是种群，而不是个体，A错误；在自然环境中种群的增长往往呈S型增长，达到K值即环境容纳量后，由于受到各种因素的影响，K值附近呈现波动，B错误；生态系统中的群落根据功能划分包括生产者、消费者和分解者，C错误；生态系统是无机环境和生物群落相互作用的统一整体，所以其多样性的形成受无机环境的影响，D正确。 答案　D 2．(2014·福建卷，4)细胞的膜蛋白具有物质运输、信息传递、免疫识别等重要生理功能。下列图中，可正确示意不同细胞的膜蛋白及其相应功能的是(　　) 解析　血红蛋白存在于红细胞内，不是在细胞膜上，A错误；抗原对T淋巴细胞来说是信号分子，通过T淋巴细胞膜上的受体来接受，而不是抗体，B错误；受体具有特异性，胰高血糖素应作用于胰岛B细胞上的胰高血糖素受体，而不是胰岛素的受体，C错误；骨骼肌作为反射弧中的效应器，骨骼肌细胞上有接受神经递质的受体，同时葡萄糖进入细胞也需要载体协助，D正确。 答案　D 3．(2014·广东卷，24)(双选)以下选项正确的是(　　) 解析　有丝分裂过程中核DNA数目和染色体数目之比为1或2，分裂间期其比值由1变为2，在后期开始由2变为1，A错误；植物细胞的细胞壁有一定的伸缩性，因此当细胞内渗透压增大时，细胞会失水体积有少许收缩，相反，细胞会吸水体积有少许增大，B正确；胰蛋白酶为大分子物质，其跨膜运输方式为胞吐作用，而C图表示的是主动运输，C错误；胚胎干细胞分D正确；因此答案为BD。 答案　BD 4．(2011·广东理综改编，24)(双选)小杨同学将部分生物学知识归纳如下，其中正确的是(　　) 解析　淀粉和肝糖原之间不能相互转化。生产者的能量可以流向分解者，分解者的能量不能流向生产者，分解者只能给生产者提供无机物。 答案　AB 　　　 解答此类试题的总体思路：加强对基础知识的理解→迁移、整合→联系实际形成应用能力。也就是说，在复习中要狠抓基础知识，搞清概念的内涵和外延，明确原理的内容、适用对象和条件，尤其要对教材中主要模型加以梳理整合。在此基础上要学会对相关概念、原理的迁移和整合，达到举一反三的目的；最后学会应用相关原理、概念去解决生产生活中的实际问题，也就是要培养应用能力。 1．模型及类型 (1)模型：模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述，这种描述可以是定性的，也可以是定量的；有的借助于具体的实物或其他形象化的手段，有的则通过抽象的形式来表达。 (2)模型类型： ①概念模型：即构建相关概念、原理及生理过程的内在包含关系。 ②物理模型：物理模型是指以实物或图画形式直观地表达认识对象的特征。如沃森和克里克制作的DNA双螺旋结构模型、细胞结构模型等均属此类。 ③数学模型：数学模型是用来描述J”型曲线、“S”型曲线等)对事物性质进行表达。 2．三册必修教材涉及的11个概念模型及其建构 必修1(共2个) (1)教材P38 完成下面有关蛋白质分子的概念图(填写各序号代表的词)。 提示　①约20种　②CH2NRHCOOH　③多肽　④肽键　⑤分子结构多样性 (2)教材P76 填写下面的概念图中各序号代表的词。 提示　①主动运输　②自由扩散　③协助扩散　④水分子(O2、CO2、苯分子等)进出细胞　⑤葡萄糖进入红细胞⑥离子等进出细胞 必修2(共5个) (1)教材P39 提示　①基因型　②表现型　③染色体　④显性 (2)教材P78 提示　①DNA　②转录　③含有　④属于　⑤mRNA　⑥rRNA　⑦编码　⑧翻译　⑨蛋白质　⑩氨基酸 (3)教材P96 以概念图的形式总结可遗传的变异包括哪些内容。 提示 (4)教材P108 画出基因工程操作的常规方法流程图。 (5)教材P129 在下图中空白框处填写各序号所代表的名词。 提示　①自然选择　②导致　③导致　④物种形成 必修34个) (1)教材P13 在下图空白框处填写各序号代表的名词。 提示　①组织液　②血浆　③O2、养料　④CO2、代谢废物　⑤内环境　⑥O2、养料　⑦CO2、代谢废物　⑧渗透压　⑨酸碱度 (2)教材P43 Ⅰ.在下面这张概念图上，填上相应神经细胞的名称及其功能。 Ⅱ.用概念图的形式表示免疫、非特异性免疫、特异性免疫、细胞免疫 提示　Ⅰ.a神经元；b传入神经元；c传出神经元；d神经元；e效应