雷雨1教学设计.docVIP

雷雨教学目标会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写一个生字“垂。有感情地朗读课文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。教学重点 感受雷雨前的情景。教学难点 联系生活感知，感情朗读雷雨前描写。教学过程一、揭示课题，整体感知课文雨有很多种，你知道有哪些雨？ （板书雨）（学生自由说）今天我们将要迎接的就是一场雷雨。 （板书雷雨）小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？老师提示雷雨一般是在什么季节下的？ （夏天午后）小学生形象思维占主体地位，雷雨可以说是学生记忆中的一个影象。引导学生回忆自己的切身体验，激发学生的学习兴趣，为课文的学习作铺垫。教学过程中，学生回答见过的雷雨是什么样时，描述的语言比较苍白，学生在接下去的课文阅读中与自己对雷雨的表达形成对比，可以感受到课文语言描述的魅力。有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，让我们一起走进１８课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧请同学们打开书本八十页，自由地朗读课文：读之前，老师有要求：读准字音，遇到不认识的字可以请教你的同桌，可以问问我这个新朋友，也可以请这里的小鹦鹉们帮助你。 （课件出示带拼音生字：压，乱，垂，虹）（2）标段落序号。对低年级学生来说，这里采用命令式的要求，不如借鉴梁老师的教给学生读书方法：你遇到不认识的字怎么办呢？让