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《小学数学课程标准》测试试题及答案 2012年3月 姓名_____________ 得分______________ 一、填空（70分） 1、新课程的“三维”课程目标是指（ ），（ ）、（ ）。2、为了体现义务教育的普及性、 和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、 、 和一般能力的发展。3、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（ ）（ ）（ ）（ ）。4、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的（ ）、（ ）和合作者。5、《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、（ ）、（ ）（ ）等四个方面作出了进一步的阐述。6、数学课程的总体目标包括（ ）、（ ）、（ ）（ ）。7、数学是人们对（ ）定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。8、新课程的最高宗旨和核心理念是（ ）。9、新课程倡导的学习方式是（ ）。10、义务教育阶段的数学课程，其基本的出发点是促进学生（ ）、（ ）、（ ）地发展。 11、学生的数学学习内容应当是（ ）、（ ）、（ ），这些内容要有利于学生主动地进行（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等数学活动。 12．数学教学活动必须建立在（ ）和（ ）。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 一、选择题（30分） 1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（ ）的过程。 ①交往互动 ②共同发展 ③交往互动与共同发展 2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（ ）。 ①教教材 ②用教材教 3、算法多样化属于学生群体，（ ）每名学生把各种算法都学会。 ①要求 ②不要求 4、新课程的核心理念是（ ） ①联系生活学数学 ②培养学习数学的兴趣 ③一切为了每一位学生的发展 5、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（ ）的教学。 ①概念 ②计算 ③应用题 6、“三维目标”是指知识与技能、（ ）、情感态度与价值观。 ①数学思考 ②过程与方法 ③解决问题 7、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（ ）的动词。 ①过程性目标 ②知识技能目标 8、建立成长记录是学生开展（ ）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。 ①自我评价 ②相互评价 ③多样评价 9、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（ ）的过程。 ①单一 ②富有个性 ③被动 10、“用数学”的含义是（ ） ①用数学学习 ②用所学数学知识解决问题 ③了解生活数学 11、下列现象中，（ ）是确定的。 A、后天下雪B、明天有人走路C、每天都有人出生D、地球每天都在转动 12、《标准》安排了（ ）个学习领域。 A、三个 B、四个 C、五个 D、不确定 13、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（ ） A、坚持学习课程理论和教学理论 B、认真备课，认真上课 C、经常撰写教育教学论文 D、以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思 14、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（ ）个阶段。 　　A、两个 B、三个 C、四个 D、五个 15、下列说法不正确的是（ ） 　A）《标准》并不规定内容的呈现顺序和形式 　B）《标准》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容 　C）《标准》努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性 　D）1999年全国教育工作会议后，制订了中小学各学科的“教学大纲”，以逐步取代原来的“课程标。 数学答案 填空题 1. （知识与技能），（过程与方法）、（情感态度与价值观） 2. 基础性 态度 、 价值观 3. （基础性）（层次性）（发展性）（开放性） 4. （组织者）、（引导者） 5. （数学思考）、（解决问题）（情感与态度） 6. （图形的熟悉）、（图形的测量）、（图形与变换　）、（图形的位置） 7．　客观世界 8．（一切为了学生的发展） 9．动手实践、自主探索、合作交流　） 10．　 全面 持续 和谐 11、（现实的）、（有意义的）、（富有挑战性的），（观察、实验、猜测、验证、推理与交流） 12．（学生的认知发展水平）和（已有的知识经验基础之上） 一、选择题 １、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（3）的过程。 ①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展 ２、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（2）。 ①教教材②用教材教 ３、算法多样化属于学生群体，（2）每名学生把各