语言活动中情感目标的制定与落实学案.pptVIP

* * * * * * * * * * * * PCK entails understanding the what, who, and how of teaching: What refers to understanding the key concepts or ideas in a specific content area; who means knowing about learners and their background knowledge, and how represents the repertoire of methods that are appropriate to represent and present specific kinds of content to students of a particular age (Shulman, The wisdom of practice: Essays on teaching, learning and learning to teach, 2004). Pedagogical content knowledge is a subset of subject matter understanding. It’s that part of subject matter knowledge that relates directly to teaching strategies – what is a good illustrative example of a key idea, which student questions are more likely to generate helpful discussion –AND That part of subject matter knowledge that is related to students’ developing understandings, behaviors, and interests (what are students likely to already know, what are typical early confusions). By the same token, both pedagogy and students’ development must each be filtered through the other two elements: pedagogical content knowledge resides only in the intersection of these three bodies of knowledge. * * * * * * * * * * * * * * * * * * 二、如何制定情感目标 情感目标与其他目标互相联系，有机整合 3. 问题凸显 小班：贪吃的小蛇 小班：找尾巴 活动目标： 1. 初步理解故事内容，能大胆表达自己的猜测和想象。 2. 乐意模仿小蛇吃水果的动作和短句，感受幽默、有趣的故事情节氛围。 活动目标 1、理解故事内容，乐意学说找尾巴的情节对话。 2、对动物尾巴的不同特征感兴趣，体验故事的趣味性。 （3）与其他目标割裂，欠整合性 二、如何制定情感目标 （3）情感目标与其他目标割裂，欠整合性 3. 问题凸显 中班：猜猜是谁？ 大班：报纸真有用 活动目标 1、学习猜谜语，会按谜面表述的特征猜出谜语。 2、喜欢动物，能了解常见动物的特点。 活动目标 1、理解故事内容 ，增强爱惜报纸、保护环境的意识。 2、了解废旧报纸也可以变废为宝，对报纸制作产生兴趣。 情感目标与其他目标互相联系，不割裂 三、怎样落实情感目标 1. 以情诱情 教师用以自身丰富的情感，感染幼儿情绪。 注意表情语调的变化，稍作夸张，诱发幼儿的情感。（快乐、着急、感动、紧张、激动） 中班语言活动：小熊生病了 活动目标： 　　1、感受同伴之间关怀的温馨。 　　2、尝试分析故事中各个环节之间内在的因果关系。 活动准备：大书、小熊玩具。 活动过程： 　　1、导入活动：用小熊玩具引出故事的主人公。 　　2、初次阅读图画：今天要阅读的故事是关于小熊生病的故事，请幼儿根据画面进行预测。 　　1）教师提出问题：小熊躺在床上很难受的样子，到底发生了什么事情？谁来照顾它的？它为小熊做了哪几件事情？ 　　2）教师缓慢地翻大书，每页停留几秒钟，让幼儿安静地看，并思考前面提出的问题。 　　3）浏览一遍之后再围绕之前的问题进行讨论，了解幼儿对故事的理解程度。