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12.2.2摩擦力 一、教学目标： 通过推课桌的演示实验，知道摩擦力会阻碍物体的运动。 将木块在不同平面上移动，感觉摩擦力大小的变化，探究影响固体间摩擦的因素。 通过观察物体在不同液体和空气中所受阻力的对比实验，知道物体在气体中受到的阻力小于液体中受到的阻力。 在摩擦温度计的实验过程中，体验摩擦生热。 通过讨论知道摩擦力的利弊，知道增大和减小摩擦力的方法。 二、教学重点和难点： 【重点】影响摩擦力大小的因素。 【难点】增大和减小摩擦力的方法。 三、教学流程图： 四、教学过程： 教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动 一、什么是摩擦力 1．摩擦现象 2．定义 3．方向：与施力或运动的方向相反。 提问：在拖动椅子的过程中，手的感觉。 演示：水平面上推动木块，在撤消推力后木块慢慢停下来 分析：木块停下来是因为受到力的作用，这个力阻碍了物体的运动，叫摩擦力。 感受摩擦：拖动椅子 拿起书本 思考：为什么木块会停下来？ 回答：本块运动状态改变，表明它受力的作用。运动物体往往受到接触面对它的阻碍作用。 讨论：摩擦力的方向。 举例：生活中的摩擦。 二、影响摩擦力大小的因素 1．接触面粗糙程度 2．物体本身的轻重 3．横截面积 4．接触介质 提问： 影响摩擦力大小的因素？ 实验1：（教师演示） 三块相同的木块同时从同一高度滑下，接触面分别为桌面、毛巾、棉布。观察木块滑下来的距离。 控制变量的提出。 我们研究接触面对摩擦的影响，则应避免其它因素对实验的干扰，所以，木块相同、同一高度等，只有接触面积、粗糙程度不同。 讲授： 物体放置时，对桌面有一个向下的力，这个力称为压力。 提问：压力与摩擦力的大小有关吗？ 实验中要控制哪些变量保持不变？ 问题： 还有没有其它影响因素？ 总结： 物体在液体或气体中运动时，会受到阻力的作用，物体在水中所受的阻力比在空气中所受的阻力大。物体在不同液体中所受的阻力是不尽相同的。 猜测并举例： 1．接触面：在泥地与水泥地上行走。 2．物体本身的大小：木箱与木块在水泥地上拖动。 思考： 1．为什么距离不相等？ 2．接触面的粗糙程度与摩擦力大小有什么关系？ 讨论并得出结论： 接触面越粗糙，所受摩擦力越大。 实验2： 学生自己设计： 小椅子与大桌子在同一地面上拖动，要使物体移动，所施的力一样吗？ 得出结论：物体的压力越大，所受摩擦力越大。 实验3： 大纸板的上下摇动与水平方向左右运动，感觉纸板所受的阻力一样吗？举例并归纳。 实验4： 1．等量体积的水与洗洁精加入量筒，在量筒口同时把两粒完全相同的钢珠放入，注意哪粒先到达底部？ 2．两个量筒，一个装满水、一个是空的，然后在量筒口同时把两粒完全相同的钢珠放入，注意哪粒先到达底部？ 学生归纳：物体运动时所受摩擦力的大小与哪些因素有关。 三、摩擦在生产和生活中的意义 1、增大摩擦 2、减小摩擦 用录像展示摩擦在生产和生活应用的实例：滚动轴承、止推轴承、皮带传动。 提问：如何增大或减小摩擦？ 讲授： 1．物体设计成流线型 2．改变接触面的材料，如气垫船。 讨论：增大摩擦的方法，并举例。 回答： 1．增大压力，如夹紧钳子、张紧皮带等 2．接触面粗糙，如鞋底有花纹、下雪天路上撒灰渣等 讨论：减小摩擦的方法，并举例。 回答： 1．使接触面光滑。 2．变滑动为滚动摩擦，如机器转动部分安装滚动轴承 实验： 推行李箱，用轮子的或不用轮子的？比较所使的力一样吗？ 3．加润滑油 练习： 自行车的哪些部位需要增大摩擦，哪些部位需要减小摩擦的？ 五、教学反思： 1．研究影响摩擦大小因素时，主要是让学生体会研究多因素问题的一种方法，教学中，可先组织学生讨论实验的方案，然后通过实验来研究。 2．第一个实验中可提出控制变量的科学方法，再接下来的实验中，由学生自己考虑，教师只需提醒。 2 知道物体在空气中受摩擦力与形状有关 认识摩擦力 活动1 知道摩擦力会阻碍物体的运动 影响固体间摩擦力大小的因素 知道摩擦生热 木块在不同平面上移动 活动2 大纸板不同横截面积在空气中移动 活动3 物体在液体和空气中受阻力的对比实验 活动4 物体在液体、空气中受阻力不同 认识摩擦生热 活动5