湖南省茶陵县世纪星实验学校九年级语文上册 傅雷家书学案.docVIP

傅雷家书学案 第一课时 一、导入新课： 二、明确目标： 了解傅雷及其有关知识； 准确有感情地朗读课文，识记文中的生字新词； 整体把握全文内容。 三、自学自测 1、资料助读：傅雷（1908—1966），文学翻译家。字怒安，号怒庵。上海市南汇县人。译作丰富，行文流畅，文笔传神，翻译态度严谨。翻译的作品，共30余种，主要是法国文学作品。其中巴尔扎克占15种，罗曼·罗兰4种，伏尔泰3种，等等，全部译作现经家属编定，变成《傅雷译文集》，《傅雷家书》整理出版后，也为读者所关注。《傅雷家书》出版十八年来，五次重版，十九次重印，发行已达一百多万册，曾荣获“全国首届优秀青年读物” 1986年 ，足以证明这本小书影响之大，《傅雷家书》是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”；也是“最好的艺术学徒修养读物”；更是既平凡又典型的“不聪明”的近代中国知识分子的深刻写照。 2、自由朗读课文，识记注释和“读一读，写一写”中重点字词。 自测题： ①、写出下面加点字的读音。 涕泗 谀词 扶掖 相契 枘凿 羲皇 气冲斗牛 ②、根据解释写词语 （1）心胸宽广，不被世事所累（ ） （2）形容气势或气魄很大。 （ ） （3）“方枘圆凿”的略语，比喻两不相容。（ （4）阿谀奉承的话（ ） （5）扶持，提携。（ ） （6）鼻涕眼泪交错流淌。（ ） （7）再走翻过车的老路，比喻不汲取教训，重犯过去的错误。（ ） （8）互相情投意合。（ ） （9）对着遗迹、坟墓等怀念（古人或旧事）。（ ） 3、朗读展示：小组朗读比赛。比一比哪一组朗读准确、流畅、有感情。 四、讨论答疑 整体把握全文：认真浏览课文内容，勾画出关键性语句，回答下列问题。 （1）这两封家书，是傅雷针对儿子什么境遇而写的？ 第一封： 之时。 第二封： 之时。 作者写这两封家书的目的分别是什么？ 第一封：劝慰儿子 。 第二封：提醒儿子 。 （3）这两封家书，作者分别以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情？ 第一封： 。 第二封： 。 课文小结： 当堂达标 1、同桌互相听写“读一读，写一写”中字词并批改。 2、根据课文填空。 成就的大小、高低，是不在我们掌握之内的，一半靠_____，一半靠______，但只要______，就不怕_______，不怕______，不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的——打击；从此以后你可以孤军奋斗了。 3、有人这样评价：傅雷给儿子的信中，不但读到了慈父的爱，也读到了朋友的情怀。你读到了么，除了这两种情，你还有没有挖掘到第三种情呢？ 第二课时 导入新课 明确目标 1、理解傅雷所说的“坚强”的含义；2、品味文章语言。 三、讨论答疑： 默读课文，品读家书，合作探究： 请从文中找出能贯穿两封信主旋律的一个词。 2、你认为傅雷希望儿子成为怎样的一个人？ 3、他对“坚强”的理解是什么？ 4、“坚强”的最高境界是什么？ 5、结合家书内容来谈谈什么样的心灵才称得上“赤子之心”？ 品味探究：品析语言。 家书是真情的流露，文中舐犊之情渗透在每个角落，字字珠玑，再加上傅雷深厚的文字功底和艺术修养，感人至深，美文共赏，疑义相析。 1、你觉得下列哪些语句最富有哲理，最能打动你的心，说说你的理解？ ⑴“我以前在信中和你提过感情的ruin［创伤，覆灭］，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。” （2）“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。” （3）“矛盾正是生机蓬勃的明证”。 （4）“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友。” 2、小组交流。 3、学生展示。 4、总结——理解重要语句的方法： 五、小结 六、当堂达标 阅读《傅雷家书》第一则，回答问题。 1、在“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”一句中作者想借太阳和雨水向儿子讲明一个怎样的道理？ 2、文中“这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你”一句中的“安慰”和“鼓励”两个词颠倒顺序好不好？为什么？ 3、作者提到克利斯朵夫的目的是什么？ 七、课外作业：阅读《傅雷家书》，写写读书笔记。 3