我用残损的手掌学案4.docVIP

九年级 语文学（教）案 序号 主备人 参与人 审核人 课 题 我用残损的手掌 课时 1 班 组别 姓名 一、学习目标： 1.理解、“灰烬、锦幛、蓬蒿、憔悴、寂寞、蝼蚁、蓬勃生春”等词语。 2.能够有感情地诵读诗歌，把握这首诗的感情线索，体会诗人情感的变化。 3.理解诗中用“残损的手掌”抚摸遭日寇蹂躏的国土地图而引发的联想的构思，体会诗歌不同形象对比的含义和作用。 4.体会诗人的深厚国情和不管艰难困苦坚持爱国信念的精神。 二、学习重、难点： 1.朗读诗歌，品味诗歌的意象、意境。 2.体会诗歌特有的爱国主义思想感情和不管艰难困苦坚持爱国信念的精神。 3.体会诗歌中对比手法的运用及其表达效果。 三、课前热身： 1.自行了解作者：戴望舒 生平： 作品： 2.本诗的写作背景： 3.重点字词：（1）注音 灰烬（ ）幛（ ）蓬蒿（ ）憔悴（ ）蝼蚁（ ）蓬勃生春（ ） （2）解释 灰烬（ ）幛（ ）蓬蒿（ ）憔悴（ ）蝼蚁（ ）蓬勃生春（ ） 4.试读诗歌：可采取多种形式如：自读、竞读、齐读、默读等。 试读前参考：这首诗有较为特别的押韵方式，有时四行诗句押一个韵，有时两行押一个韵。自行查找（从第五行开始，押韵的字词依次是“乡—幛—芳—凉”“骨—出”“草—蒿”“悴—水”“山—暗”“抚—乳”“掌—望”“活—国”） 四、品析诗歌的意境美： 1.诗人为什么以“残损的手掌”为题？有什么深刻的喻义？ 2.《我用残损的手掌》这“手掌”指什么？为什么手掌诗残损的？ 3.思考文中“广大的土地”象征什么？ 4.这首诗前后两部分的感情色彩和描写手法明显不同，结合原诗具体分析一下。 （提示：注意诗中起修饰作用的相关词语，看哪些是积极的、暖色调的，哪些是消极的、冷色调的，说说诗人这样写有什么样的表达效果。） （1）??? （2） （3） 五、“思念”“悲伤”“欢欣”等）。 六、课堂练习：讨论诗中的比喻句，分别说明其含义。 （提示：比喻有明喻、暗喻、借喻、隐喻等） 1 “像恋人的柔发，婴孩手中乳”是（ ），以情侣关系与母子关系的比 喻，把诗人对“这一角”的温柔感情抒发得细致动人。 2 “不像牲口一样活，蝼蚁一样死”是（ ），很形象地描绘出能够把握 自己命运的确民的新生活。 3 “堤上繁花锦障”是（ ），用“繁花锦障”来形容家乡百花盛开的美 好图景。 4 “摸索这广大的土地”是（ ），用“广大的土地”借喻整个中国。 5 “那里是太阳，是春”是（ ），用“太阳和春天”来比喻解放区的欣 欣向荣与勃勃生机。 6 “无形的手掌”是（ ），用来比喻诗人的思想．联想．心理和情感。 教（学）后记：