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九年级下册第三单元教学设计 0 推荐 本单元以生命之歌为主题。《谈生命》作者探讨人的生命现象和规律，表达对自然界生命尤其是对人类生命的直视和透悟，具有很强的思想性和哲理性。《那树》通过描写一棵大树的命运，含蓄地表达对自然界宝贵生命惨遭虐杀的痛惜和忧虑。《地下森林断想》通过描写“地下森林”这一奇特的景观，抒发握作者对恶劣环境中挣扎成长的生命的礼赞。《人生》通过描写虚拟的“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”的场景，对人生作了富有哲理性的概述，曲折地表达了作者的人生观、价值观。 课文的共同点： 1．对自然界和人类的生命现象进行深入观察、体验、感悟和思考，表达了独特的感觉和体会； 2．表达珍爱生命的观念和积极进取的精神，体现高尚的人生观、价值观； 3．在表达种种感受和理念时，都是通过形象化的描述进行的，即描写了生命界的多种现象，细致具体，生动形象，具有生动性、暗示性、含蓄性和可读性的特点。 单元课文各具特色： 《谈生命》是冰心老人的一篇带有比喻、象征，带有哲理意蕴的“生命体验”散文，文章开篇引出话题，接下来描写“一江春水”“一棵绿树”的生命历程。借助于自然界的生命成长的现象，揭示生命由生长到壮大再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。 《那树》，通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的命运，含蓄地表达作者对自然界宝贵生命惨遭虐杀的痛惜和忧虑以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。文章以那树用自己的生命绿了一方土地，其“绿着生，绿着死”的形象给读者以强烈的震撼。它表面描写一棵树，实质是写人类的生活，写人与自然的关系，表达一种人类生存和发展的本质性的思考。 《地下森林断想》是生命史上的奇迹。描写了地下森林的形成史，满怀激情地抒发对在地下森林的恶劣环境中挣扎成长的顽强生命的礼赞。表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。地下森林创造了生命史上的奇迹，它深沉、坚毅的品格给我们以强烈的震撼。 《人生》从不同的角度，对生命旅程的不同境况作了富有哲理性的概述，表达作者对生命本质和对人类社会生活的深刻理解，表达他对生命珍爱的情感以及让一生过得更有意义的信念和志向。文章寓意深刻，给人以启迪鼓舞。 教学设想 1．《谈生命》《那树》《地下森林断想》三篇文章要注意抓住富有特色的语言，把语言的感受、体会、品味作为教学的重点。 2．阅读能力的训练应是教学的重点。作为初三最后学期的教学，应充分利用教材，对学生进行阅读能力的训练，这些文章思想深邃、语言优美、结构典型。利用地好可以提高学生的阅读能力。《谈生命》的行文思路的梳理，人生历程的概括和一些重要语句的理解；《那树》中一些富有感情的语言的理解和品析，老树品格的概括，文章主题的挖掘；《地下森林断想》的森林精神的概括，文章主题的深化和拓展；《人生》四个场景的特点的概括，比喻的仿写等都是很好的能力训练形式。 单元教学导航： 1.重视过程和方法。 引导学生联系自然深入思考社会中各种生命的现象和规律；重视联想和想像、思考和领悟的过程和方法；重视与同学合作，共同探讨有关生命的话题，互相启发对生命的价值和意义的认识。还要引导学生做社会人，做文明人，做有语文素养与人文素养的人。 2.重视语言学习。 本单元的语言具有很强的形象性、思想性、趣味性，是供学生品味的范本。 3.学习文体知识。 引导学生学习散文“情”、“散”、“聚”、“意在笔先”、语言“美”的特点。 4.发掘课文的认识价值。 认识生命形式的丰富多彩、生命成长的规律、生命过程的艰难曲折，认识生命的价值、生命的意义…… 5.发掘课文的教育意义。 提升精神境界，丰富人文素养，树立正确的人生观、价值观，在有限的生命时间内做更多有意义的事情，顺境中不骄傲，逆境中不气馁。 单元素质目标： 知识和能力： 1. 能利用工具书读写、理解疑难字词。 2. 能利用图书馆、网络等资源搜集学习资料，锻炼搜集和处理信息的能力； 3. 反复朗读课文，张开想象的翅膀，体味文章深刻的语句，感受文章的意境美、哲理美、语言美。并在写作中借鉴作者运用语言的技巧。 4. 掌握阅读散文的方法，多角度地领悟作品中生命的真正内涵，获得对人生的有益启示。 5.培养学生对文本的深层挖掘能力，正确认识人与自然的关系。 过程和方法： 1. 增强朗读兴趣，养成朗读习惯，在朗读中体会文章的内容；在语言品味中把握文章主旨。 2. 学习在语境中领会文章和语句含义的方法，养成思考习惯，不孤立地死记硬背“答案”。 3. 鼓励学生在分析、品味之中质疑解难，发现创造；学会相互合作、相互倾听，并有条理、有创意地表达自己对人生的感悟。 ?情感态度与价值观： 1. 引导学生感悟作品蕴藏的人生启迪，并内化为自己心中的理想、信念、精神力量。形