枣庄六中高二王会玲《从军行》.docVIP

课题 从军行 课时 1课时 教具 多媒体 教学目标 知识点 理解本诗抓住典型场面进行概括性描写的特点 能力点 赏析本诗的艺术手法 教育点 体会其奋发豪迈勇于报国的精神 重难点 理解本诗抓住典型场面进行概括性描写的特点 《从军行》教案 枣庄六中 王会玲 教学过程 一、了解作者和初唐四杰 杨炯华阴县 今陕西华阴 人。高宗显庆六年 公元六六一年 ，被举为神童，送入朝廷，授校书郎，才十一岁。永隆二年 公元六八一年 ，为崇文馆学士，迁詹事、司直。他也和王勃一样，自以为有才，对人态度傲慢，武则天当政时，降官为梓州司法参军。三年任满，改任盈川县令 今四川筠连县 ，卒于任所。后人称他为杨盈川，他的诗文存于今者，称《杨盈川集》。杨炯以边塞征战诗著名，所作如《从军行》、《出塞》、《战城南》、《紫骝马》等，表现了为国立功的战斗精神，气势轩昂,风格豪放。 从唐高宗到武后初年，中国诗坛上出现了四颗光辉闪耀的新星 二 、写作背景 《旧唐书·高宗纪》载：永隆二年 681 ，突厥入侵固原、庆阳一带，裴行俭奉命出征。杨炯此诗当作于此时。三．朗读诗歌，整体感知 四．赏析全诗 请结合相关诗句说说这首诗表达了作者怎样的感情？ 尾联“宁为百夫长，胜作一书生”直抒胸臆，表达了作者保边卫国的壮志豪情。? 作者写了哪几个场面？分别用两个字概括。 来犯，辞京、围城苦战 抒怀3、具体分析 首联： 1）首句是怎样表现军情紧急的？ 古代边塞要地设有烽火台。边境一有军事警报，就通过烽火台传递信号，白天烧狼粪，青烟直上；晚上点燃柴火，烽火高照，看到了狼烟或烽火，便知军情紧急。通过“烽火”这一形象化的景物，把军情的紧急表现出来了。 2）赏析关键词“照”的表达作用。 一个“照”字运用了夸张的手法，写出了烽火之猛烈，战势之危急，渲染了紧张气氛。 3）赏析关键词“自”。 “心中自不平”，是由烽火而引起的，国家兴亡，匹夫有责，他不愿再把青春年华消磨在笔砚之间。一个“自”字，表现了书生那种由衷的爱国激情，写出了人物的精神境界。 颔联： 第三句“牙璋辞凤阙”，描写军队辞京出师的情景。“牙璋”、“凤阙显得典雅、稳重。既说明出征将士怀有崇高的使命，又显示出师场面的隆重和庄严。 2）第四句“铁骑绕龙城”，“铁骑”与“龙城”烘托了怎样的氛围？ “铁骑”、“龙城”相对，渲染出龙争虎斗的战争气氛。 3）“牙璋”“凤阙”“铁骑”“龙城”运用了怎样的修辞手法？4）赏析“绕”字。 一个“绕”字，形象地写出了唐军包围敌人的军事态势和冒死赴敌的勇气。颈联： 1）“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”采用了什么手法？描写了怎样的场面？ （视听结合，绘声绘色，以战地风雪烘托战斗之激烈。） 尾联： 尽管风雪苦寒，战斗激烈，仍然“宁为百夫长”，为保卫祖国效力。首尾呼应，完美地表现了“从军”的主题。知识归纳 1、边塞诗的产生 从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争频仍，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。 2、边塞诗的特征。 从内容看：多写战争场面，边塞特有的风光，将士艰苦的边塞生活，征人的乡愁离恨等。 从意象看：多有校尉、瀚海、单于、烽火、胡骑（马）、匈奴、边土（庭）、大漠、铁衣、征人、刁斗、金鼓、李将军、铁骑、玉门关、沙场、楼兰等意象 从感情看：渴望建功立业，报效国家的豪情；怀才不遇，报国无门，壮志未酬的怨情；对国力强盛，奇异的边塞风光，将士奋勇杀敌、视死如归精神的礼赞；对将士紧张艰苦的边塞生活，征人愁思的同情；对朝廷穷兵黩武，将领骄奢淫欲，不体恤士兵的讥讽等感情。 3、边塞诗的鉴赏方法 （1）、抓住诗中所描绘的边塞风貌（景和人）。 （2）、把握时代特征，理解所描写事物的特征 （3）、推敲作品中所蕴含的不同思想。