吴利珍。沁园春.docVIP

中小沁园春长沙教案 吴利珍 教学目标 ????? 1、 品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。 ????? 2、 感受诗人的博大情怀和革命壮志，背诵课文。 教学重点 ????? 1、 通过品味意象，感悟词中阔大的意境。 ????? 2、 领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。 教学难点 ????? 1、 从意象的角度了解关于湘江秋景和少年同学的描写。 ????? 2、 领会浪遏飞舟的深刻含义。 教学方法 ????? 1、 语言品读法。通过朗读、品读、诵读，体会词中意象，把握词作情感。 ????? 2、 比较法。如对《沁园春 雪》《沁园春 长沙》的比较。 课时安排 ????? 1课时 课前预习指导 查资料明确词的相关知识及本课词的特点，查询古人秋词的名句，体会有何特点，并印发资料给学生。 了解词的有关知识： ?（1）词，萌芽于南朝，形成于唐，盛行于宋。它原是配乐的诗。词的句式特征是长短句，从一字句到十一字句都有。因此，词的别名有：曲子词、歌曲、乐章、乐府、长短句、诗余等等。如《敦皇曲子词》、《东坡乐府》、《稼轩长短句》、《淮海居士长短句》、《草堂诗余》等等。? ??(2)、词牌：“词有定句，句有定字，字有定声”，常见的词牌名：沁园春、水调歌头、蝶恋花、菩萨蛮、念奴娇、采桑子、西江月、卜算子、虞美人、满江红、浪淘沙、浣溪沙、望江南、如梦令、钗头凤、点绛唇、木兰花、渔家傲、摸鱼儿…… （3）词的段数、字数：按段的多少分为单调（只一段，也叫一阕）、双调（两段，也叫上下阕，或叫上下片），三叠（三段）、四叠等。按字数的多少分小令（58字以内），中调（59—90字以上）。 （4）明确：毛泽东的这首词是用古典的形式写成的现代诗歌。 2、搜寻写秋的诗句 （1）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 （2）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。（3）秋风萧瑟天气凉，草木摇落树为霜。群燕辞归鹄南翔，念君客游思断肠。 （4）悲哉，秋之为气也。 （5）觉人间，万事到秋来，都摇落。 （6）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄 （7）秋风秋雨愁煞人 教学过程 ?一、导语设计 朗诵《咏蛙》：独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？ 提问引出对作者的兴趣：这首诗哪句 最有气势，为什么？你猜猜是谁写的。 讨论、明确：一代领袖毛泽东16岁时就怀有雄心壮志，表现出他要主宰国家命运、以天下为己任的博大胸怀。 此诗作于1909年秋。16岁的毛泽东当时在离家乡50里的湘乡县东山书院读书。在东山书院读书的大多数是那些地主豪绅的纨绔子弟，他们看不起衣着土气，来自穷乡僻壤的毛泽东。因为被许多同学疏远，毛泽东在精神上有些压抑，一种“知音世所稀”的孤独感不时袭上心头。因此之故，毛泽东写了这首题为《咏蛙》的诗。? 这首诗通过对青蛙所处的环境和它的形象以及心态的描述，深刻地表现出毛泽东少年时期的远大抱负和博大的胸怀。既对那些富豪子弟嘲讽蔑视，又表达了年轻的毛泽东敢为天下先的勇气和尚还朦胧的领导群伦的英雄意识。?? 二、初读课文，整体感知 ? （一）诵读欣赏 ????? 1、结合欣赏毛泽东手书《沁园春 长沙》，听朗读录音。 ????? 2、学生结合注释自由朗读，抓住关键词语，理清思路，熟读成诵 ????? 要求学生找出领字，明确什么是领字及其作用（领字就是在文章中能引领几句乃至整段内容的字领字，又叫“一字逗”。它只有一个字，常冠于一句或数句之上而又不断开，诵读时只作语音上的小小停顿。主要由副词和动词充当。常用的如“惜”“看”“恰”“怅”等。） 诵读提示：上片“看”字、下片“恰”字都是领字，两字后要稍停顿，突出领字作用。“看”字所领7句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情，“万类霜天竞自由”要读出彻悟、慨叹之情。“恰”字所领7句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。 ??? 抓住极富有表现力的语言，如“万”“遍”“漫”“争”“击”“翔”字，体会其作用，抓住点明人物、时间、和地点的词语，如“独”“立”“洲”，把握“看”和“忆”等起贯穿全词作用的词语，展开联想与想象，加深对内容的理解和领悟，在反复朗读的基础上，力求背诵全篇。 （二）整体感知 ????? 思考：这首词描述了几幅画面？可以根据内容给各幅画加个小标题吗？ ????? 讨论、明确： 描述了四幅画面：独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。 ?三、再读课文，诗歌鉴赏 ? （一）写壮景，抒豪情 ????? 1、探究“独立寒秋”中“独”的文化内涵？联系《咏蛙》“独坐池塘如虎踞”中“独”体会伟人深思的形象，联系背景，湖