鸡兔教学设计1.docVIP

《鸡兔同笼》的教学设计 繁阳镇城关实验小学 强翠琴 教学内容：六年级上册P112―115数学广角中的“鸡兔同笼”问题。 教学目标： 1．了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。2．尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，使学生体会代数方法的一般性。3．在解决问题的过程中，培养学生的思维能力，并向学生渗透转化、函数等数学思想和方法。 ?教学重难点、关键： ?１、重难点 ?尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题。 ?２、关键 ?在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。 ?学情分析： ?鸡兔同笼问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在《孙子算经》中。教材在本单元安排“鸡兔同笼”问题，一方面可以培养学生的逻辑推理能力；另一方面使学生体会代数方法的一般性。 ??解决“鸡兔同笼”问题时，教材展示了学生逐步解决问题的过程，既猜测、列表、假设或方程解。其中假设和列方程解是解决该类问题的一般方法。“假设法”有利于培养学生的逻辑推理能力，列方程则有助于学生体会代数方法的一般性。因此在解决“鸡兔同笼”问题时，学生选用哪种方法均可，不强求用某一种方法。 ?配合“鸡兔同笼”问题，教材在“做一做”和练习中安排了类似的一些习题，比如“龟鹤”问题，生活中的一些实际问题等，让学生进一步体会到这类问题在日常生活中的应用，并巩固用“假设法”或方程的方法来解决这类问题。1、师：同学们今天老师将和大家一起来学习