藤野先生832教案.docVIP

单元备课 第一单元???以人生轨迹为专题（记叙文） （一）达成目标?? 1、知识与能力：了解叙事性作品的文体特征，品味含义丰富的词句。? 2、过程与方法：激发学生的情感，引发学生自我观照，使学生融入生活体验和情感体验。? 3、情感态度价值观：感悟只有奋斗过的人生才是有意义的人生，只要你付出爱 你一定能得到爱。? （二）各课基本内容? 《藤野先生》本文集中地体现了作者强烈的爱国主义思想感情，展现作者对人生的追求。文章叙事线索：明线，以作者与藤交往的过程来组材；暗线，以作者思想感情变化来贯穿。? 《我的母亲》（自传）作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，再现了中国传统社会的“母亲”形象。? 《我的第一本书》（随笔）作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。? 《列夫·托尔斯泰》（传记）作者为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。? 《再塑生命》文章既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女的精神追求。? （三）单元教学要求? 让学生读有所感，学有所悟，在读中联系个人的人生、生活体验。? （四）综合性学习? 内容：学会感受爱，理解爱和奉献爱，养成热爱父母、孝敬父母美德。? 形式：通过多种学习方法的综合运用来达到全面提高学生语文素质。?目标：培养学生口语交际能力和书面表达能力，本单元以“、献给母亲的歌”为主题开展综合性学习，可通过“道不尽的母爱”“剪不断的‘脐带’”“多角度看母爱”“报得三春晖”等项内容，开展学习活动。 课题：1.《藤野先生教学目 ?? 1．学习本文选取典型事例以表现人物品质的写法。 ?? 2．领会语言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。 ?? 3．了解本文运用两条线索组织材料的方法。 ?? 教学重难点 ?? 1．教学重点是理解选择典型事例突出人物品质的写法。 ?? 2．本文难点较多： ?? （1）全文线索为作者与藤野先生交往——明线，作者的爱国主义思想——暗线。 ?? （2）第二部分第三层是难点，因两件事促成作者弃医从文，中国医学界少了一个良医，中国文坛却多了一名大文豪。 ?? （3）结尾部分也是难点，它总结全文，深化中心，加强了文章的战斗性。 本文选自《朝花夕拾》，这是鲁迅的一个回忆散文集，写于1926年2月至11月，发表时总题为《旧事重提》，1927年5月编订成书改名。鲁迅说其中10篇作品都是“从记忆中抄出来”的。今天学习的《藤野先生》重点在于社会人情世态的刻画，浸透着作者深切的人生感受和对中国国民精神的解析，写出了日本仙台生活的描绘中表现出弱国于民在国外感受的耻辱。这些在阅读时一定要用心体会。 1．学习本文选取典型事例以表现人物品质的写法。 ?? 2．领会语言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。 ?? 3．了解本文运用两条线索组织材料的方法。鲁迅（1881一1936），本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，1918年发表我国现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》，抨击吃人的旧礼教和封建制度，奠定了新文学运动的基石，是中国新文学运动的旗手。后参加左联的领导工作，成为中国共产党领导下的左翼文艺运动的主将。著作有杂文、小说、散文、诗歌等收在《鲁迅全集》。里近一千万字。初中阶段我们学过他写的课文有《从百草园到三味书屋》、《社戏》等。挟着 芋梗汤 诘责 寒颤颤 畸形 绯红 （注：以上生字都是课下注释中所没有的） (1)宛如：正像，好像。 ?? （2）绯红：鲜红。 ?? （3）油光可鉴：这里是说头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。鉴，原意是镜子，这里作动词。 ?? （4）驿站：古代供传递政府文书的人中途更换马匹或休息、住宿的地方。 ?? （5）掌故：关于历史人物，典章制度的传说或故事。这里指学校发生过的一些事情。 ?? （6）不逊：无礼。逊，谦逊。 ?? （7）诘责：反问并责备。 ?? （8）杳无消息：从此再没有消息。杏：远得不见踪影。 ?? （9）瞥见：一眼看见。 粗读课文，给文章分段，归纳段意。 ??阅读第一部分，思考回答作者用怎样的笔法写在东京见到什么？闻到什么？流露了怎样的感情？ ???? 提问“东京也无非这样。”“无非”的意思是什么？表现出作者一种什么情绪？ ????提问：“油光可鉴”一词中“鉴”的本义是什么？词性发生了什么变化？在这里是什么意思？ ???? 提问：论一论下几句运用的修辞方法。 ?? （1）上野的樱花烂慢的时节，望去确也绯红的云。 ?? （2）头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。 ?? （3）实在标致极了。 提问：“形成一座富