6、雪 鲁迅.docVIP

西安市第二聋哑学校教师电子教案 第 1——5课时 授课时间 2014/3月20日 科目 语文 年级 九年级 课 题 6、雪 鲁迅 教学目的 及要求 学习文章运用强烈的对比手法。 理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱，体会作者勇猛抗争的精神和对美好生活向往的情怀。 3、欣赏鲁迅笔下“朔方的雪”和“江南的雪”的景致，品味语言内涵，把握文章主旨。 重点与难点 1、??体会景物描写的特点。2、??理解文章语言的深层含义。 教学方法 朗读、讨论。 教 具 多媒体课件。 板 书 设 计 滋润美艳 江南的雪 升腾旋转 北方的雪 课后作业 1、?完成课后练习。2完成练习册上的练习。 课 后 记 【教学流程】 第1一2课时 一、导入： 《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。 江南的雪“滋润美艳之至”，北国的雪则“如粉”、“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞。作者以鲜明的形象，展现了两幅各具特色的画面，营造了两种不同的情感氛围。本文文字精辟，蕴含丰富，需要细细品读。 二、检查学生预习情况： 1、给下列加点字注音。 磬口 qìng ?忙碌 lù ?脂粉奁 Iián 　灼灼 zhuó ?嘻笑 xī ?褪尽 tuì 朔方 shuò ?凛冽 lǐnliè 2、解释下列词语。 博识：见识广博。 凛冽：刺骨的寒冷。 天宇：这里指天空。宇，上下四方。　　　　精魂：精灵，魂灵。 消释：消溶。 升腾： 火焰、气体等 向上升起。 三、朗读课文，整体感知： 全文可分两个部分。 第一部分 1～3段 ，描写江南的雪与雪野，抒发渴望美好生活的感情。 第二部分 4～6段 ，描写朔方的雪，表现了对冷酷现实的不满与反抗。 四、学习第一部分： 1、如何划分两个层次 －－第一层 第一自然段 ，描写充满生机的江南柔雪。 第二层 第二至第三自然段 ，描写孩子们塑雪罗汉的情景。 2、第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪 －－作者以饱蘸深情的彩笔，绘出了一幅令人神往的江南雪景水彩画。作者从四个方面细致地描写了江南的雪。一是以暖国的雨和“单调”来反衬雪花的“灿烂”。二是直接写雪的质地、颜色，“滋润美艳”，犹如充满青春的壮健少女的皮肤。三是以雪野中的花草，特别细写了花的不同种类、多样形状和各种颜色，衬托雪的美丽。在数九寒天，作者用花的血红、深黄、自中隐青和草的冷绿，映衬雪的洁白，使柔雪显得更为明艳。四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”，“嗡嗡地闹着”。这一“飞”一“闹”煞时使整个雪野活跃起来，呈现出一派生气勃勃的景象。这里，不仅使读者看见烂漫的冬花，而且仿佛听到吟唱的春虫，感受到作者热烈期待春天的心声。 3、在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。 －－为了进一步扩展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画，通过“呵”、”偷”、“访问”、“拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真活泼、纯洁的心灵，真切、传种、热闹、有趣。雪罗了人的生命。然而孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉，由于寒夜的袭击，终于褪尽了胭脂，“成为不知道算什么”。这里，通过雪罗汉被淡忘、消释的描写，抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情，喊出了对黑暗现实的抗议。 五、小结 第一部分作者满怀对美好事物的憧憬，回忆江南雪冬的自然美景。虽是回忆，却是展望。虽是冬天，却已听到春天的脚步声。在苦寂中，作者回忆儿时的生活。因为儿童是人类的春天，写儿童不怕严冬，朝气蓬勃，更加表现了作者对春天的殷切期待与热烈呼唤。行文虽未免流露寂寞的心情，但却闪烁着理想的光芒。 六、作业： 1、研讨与练习一、二。 2、朗读课文。 第3——4课时 一、复习旧课： 1、朗读课文。 2、给下列词语注音：博识、消释、褪尽、凛冽、嘻笑、朔方。 二、学习第二部分： 1、这部分可分为哪两个层次 －－第一层 第四自然段 ，写朔方飞雪的磅礴气势。 第二层 第五至六自然段 ，写朔方飞雪的精神。 2、第四自然段，作者用什么写法来描绘朔方飞雪的 －－第四自然段与上文形成鲜明的对比，这种对比不仅突出了江南和朔方冬景的不同特点，而且使文章第二部分与第一部分产生了内在联系。第四自然段开头用“但是”