教育部参赛_精耕细作农业生产模式的形成_耿怀存.docVIP

第1课? 精耕细作农业生产模式的形成 （一）、课前系统 1、 教学内容分析 2、 学情、教学资源和教学策略分析 学生在改革开放后出生长大，对于我国农业生产状况，包括农具、耕作方式、水利设施等了解不多，虽然在初中阶段学过原始社会，对农业的起源有一定认识，但古代农耕经济的各要素与同学们的现实生活及兴趣相去甚远，调动学习积极性成为这节课的难点。因此教学中，可以考虑充分利用大量的实物、图片、影视片、模型等让学生产生感性认识，置换时空，感受历史的变迁，帮助对教材的理解。 3、 教学目标设计 知识与能力： 2）掌握精耕细作的含义，理解生产工具的进步、水利设施的完善和小农个体耕方式有利于精耕细作农业生产体系的形成。 ?3）分析理解以自耕农为主的小农经济在我国封建社会历史上起过重要作用，但在近代以来又成为阻碍生产发展的因素，造成近代中国经济迟滞的原因。 ?过程与方法： 1）阅读法、讨论法，理解古代农具的的发展和水利工程建设的巨大作用。 ?2）归纳法、探究法，归纳农具变化以说明生产力的发展，归纳古代水利设施的特点。 ?情感态度价值观 ?1）我国是世界上最早的农业起源中心，四大文明古国之一。 2）生产力的发展是推动社会发展的根本原因，是否有利于生产力的发展是历史评价的根本标准。树立正确的发展观。 3）传统农业发展水平长期处于世界最前列，是中国古代社会繁荣和发展的经济基础。 4）了解家乡农业发展历程，