端午的鸭蛋说课稿111.docVIP

《端午的鸭蛋》说课稿 农三师四十九团第二中学 赵成萍 各位评委：大家好！ 今天我说课的课题是《端午的鸭蛋》，作者汪曾祺。下面我从教材、教法、学法、学情、教学过程五个方面进行说课。 一、说教材 1、教材的地位：《端午的鸭蛋》是九年义务教育人教版八年级（下）册第四单元的第二篇课文。该单元还选编了《云南的歌会》、《吆喝》、《春酒》、《俗世奇人》四篇课文。这是一个以民俗文化为主题的单元，重在引导学生对祖国各地的民俗文化有所认识，获得美的享受，培养学生对祖国、对家乡、对生活的热爱之情。本篇课文属于民俗文化中的食文化，作者通过对家乡端午吃咸鸭蛋的习俗的描写，表现对儿时生活的怀念和对故乡的自豪、热爱之情的一篇优美的散文。学好本课将对后面三篇课文的学习起着引导作用。教学本课计划用两个课时，我说的是第一课时。 2、教学目标 ①知识与能力目标：积累并掌握文中出现的词语，了解作者，了解作者家乡端午的习俗。 ②过程与方法目标：通过朗读课文，整体把握文章的结构和内容，体会文章表达的思想感情。 ③情感态度价值观目标：引导学生关注生活细节，发现生活情趣，培养对生活的热爱之情。 设计依据：新课程标准指出，语文教学目标应从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度来设立。同时还指出，语文教学应重视学生语文素养的全面提高，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，重视提高学生的品德修养和审美情趣。因此，有了上述目标①、③。课程标准还指出，语文教学应重视整体理解，反对肢解文章，所以有了上述目标②。 3、教学重难点 教学重点：通过朗读，感知课文内容，理清文章的写作思路。 教学难点：体会文章表达的思想感情。 确立的依据：根据新课标对中学生的要求，引导学生进行正确朗读训练，理解课文内容和写作思路，进一步培养语感，是本节课教学的重点和难点。 二、说教法 根据本课的学习目标和内容，从学生已掌握的基础知识、发展水平出发，我采用的教学方法有： ①、情境法精讲点拨法 ③、合作探究法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦 。 三、说学法： 我认为教师教给学生学习方法，是为了让学生会学，因此本节课主要采用诵 读法、自学质疑法和合作探究法进行学习。让学生通过朗读、自学、思考、质疑、讨论的过程学到知识。从会学到学会，学生既学到了知识，又提高了学习的能力。 四、说学情： 八年级的学生，有着强烈的求知欲和好奇心，对社会生活有自己独特的体验和看法，并且有着表达个人观点的强烈欲望。他们关注的是时髦、偶像、网络游戏等话题，而对于传统文化，却漠然视之。在这种情况下老师对学生进行恰当的引导就显得尤为必要！本文作者用“小叙事”，“小话语”道出了生活中美的真谛，正好能启发学生在平淡的生活中去发现情趣，发现诗意，为写作积累素材。 五、说教学过程： 为了完成上述教学目标，突出重点，突破难点，结合我校的教学模式：自学质疑—合作探究—效果检测，在教学时设计以下教学过程： 总的来说，整个教学可按“导入示标——（自学质疑）初步感知——（合作探究）研读解疑——课堂检测——小结”五个步骤来进行。 一）、 导入示标（3分钟） 1、设疑导入——创设情境，引出课题。 教师提问：同学们你能说出在我们当地端午节都有些什么风俗吗？然后用多媒体展示各地端午习俗的画面。还可请学生重点说说赛龙舟、吃粽子这一习俗的来历。 设计意图：体现了新课标中“语文课程要沟通与生活的联系”这一理念。通过提问充分调动学生的学习积极性，营造轻松活泼的课堂氛围，将学生带入端午的节日气氛之中，让学生了解端午，感受传统文化。 2、出示本课的学习目标。（1分钟） ①积累并掌握文中出现的词语，了解作者，了解作者家乡端午的习俗。 ②通过朗读课文，整体把握文章的结构和内容。（重点） ③体会文章表达的思想感情。（难点） 设计意图：是让学生明白这节课所学的内容。 二）、自学质疑 通过朗读，整体感知课文内容。（10分钟） （1）听读课文，注意字词的读音和语句的停顿. （2）学生以自己喜欢的方式朗读课文。开始自学，教师巡视指导。 （3）教师可让一名学生认读易错的词，检查自学效果。（多媒体展示） （4）质疑：各小组成员提出不明白的地方，组内学员解答，不能解答的问题由组长记录并在班级中提出。 设计意图：新课程标准一再强调，语文教学应重视朗读，培养语感，从整体上理解把握文章大意。因此教学时，应注重朗读和整体感知。学生通过自学把不明白的问题提出来，由同学帮助解决，这样可以培养学生大胆质疑的学习习惯。 三）、合作探究 （20分钟） （！）再次研读相应段落，让学生讨论自学时质疑的问题，教师注意引导。 （2）为使课堂教学落实，以防重点内容滑过，可预设以下问题以备教师随时参与学生质疑。如学生已提出并解决了可放过，如未能提出或提出后未能很好解决