俗世奇人泥人张导读.docVIP

《俗世奇人〈泥人张〉》导读（2课时） 赵蓉 导读重点： 1、把握人物形象。 2．品味语言，赏析文章富有地方特色的语言。 一、导入新课: 1、导语设计:　　 2、简介并欣赏“泥人张”作品： 为什么叫“泥人张”？哪位同学能说说？ 师：一个人的名字成为一种行业的代名词，足可见他技艺的高超！ 师：作者为什么称这样的艺人为“俗世奇人”呢？ 他们是平凡尘世中的人，生活在市井民间，都是“俗世”中人；然而他们又不是普通人，是身有绝活的人，所以我们称他们为“俗世奇人”。 二、整体感知： 师：请同学们默读，用简洁的语言来概括文章主要写了一件什么事。（大屏幕展示） 学生自读课文。 ——“泥人张”智斗（较量、斗争、交锋）“海张五”。 理顺情节： 海张五挑衅泥人张——泥人张捏泥像还击——海张五出口讽刺——泥人张贱卖海张五。 首先是面对“海张五”的侮辱，“泥人张”漠不作声，他会怎么样呢？于是，故事有了悬念。而泥人张的回报也十分奇特──只见他从鞋底抠出一块泥巴，飞快的捏出“满脸狂气”的海张五，但海张五并不服，道一句“贱卖都没人要”。 还旁批“贱卖” 令人忍俊不禁的同时，不得不佩服“泥人张”的智慧。（大屏幕展示）师：你认为泥人张和海张五你从文中哪些语句中看出来的？ 海张五：狂妄、嚣张、骄横、飞扬跋扈的暴发户。板书 从外貌、别人对他的称呼（又恨又怕）、语言、神态等看出。 泥人张：他技艺高超，沉稳、干练，面对他人羞辱镇定自若，喜怒不形于色。他胸有成竹，后发制人。面对无端侮辱，他以自己独特的方式予以还击。这是一位个性内敛、应对从容的奇人。板书 师：找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读。 生：文章第1段就说他手艺无与伦比。第6、8、9段。 生：“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？” 师：揣摩这句话，你认为作者对待手艺人持怎样的态度? 学生回答。 字里行间流露出作者主张“自食其力”求生存的人生态度，钦佩、赞赏之情溢与言表。在作者看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活就可以不求人、不靠人，才能有自己的尊严。 师：在今天的社会环境下，你赞同这种观点吗? 学生回答，师予以肯定、评价。 师：在今天的社会环境中，我们做事除了靠自己的本领外，还要与别人合作、沟通，共同发展，具备团队精神;关注时代的潮流，懂得法律知识,共创和谐社会。 师：泥人张给我们留下了深刻的印象，这得益于冯骥才先生高超的语言技巧，让我们共同品味欣赏那富有表现力的语言。 请同学们边读书边圈点批注，从文中找出给你印象最深刻的语句,并说说它好在哪里？（与大家共享。）（大屏幕展示） 点拨：赏析句子的方法一般从：修辞手法、具有表现力的词语，句式，表达的感情、地方色彩等入手。 思路：先整体把握，再局部品味。 学生先自找，然后交流。 师：哪位同学把自己找的句子有感情的朗读，并说说它好在哪里？ 学生回答。师指导品味、有感情的朗读。 1）、天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。 2）、 析：本句句式简洁，使用短句，运用了夸张的修辞手法，突出了“泥人张”的技艺超群，给读者留下了深刻的印象，收到了很好的表达效果。 3）、吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。 （侧面烘托） ）、海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥上全找回来了。 ）、他把这泥团往桌上叭地一戳。 1、浓郁的“天津”风味：嘛样、砍过去、撂高的、牛 2、用词凝练：找、戳等词语。 五、拓展延伸：（屏幕展示） 中央电视台“想挑战吗”专栏节目正在招聘有奇特本领的人，请为泥人张写一份推荐词。要求语言形象生动，能够抓住人物的特征。 师：肯定、鼓励。 六、布置作业： （屏幕展示） 自学《好嘴杨巴》，思考： 杨巴的嘴到底好在何处？ 你怎样看待杨巴的这张“好嘴”？你从文中学到了什么？ 3