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《俗世奇人》教学设计 ——《刷子李》《泥人张》《快手刘》导读 教学目标： 通过阅读，感受刷子李、泥人张、快手刘的非凡技艺，见识“人物之奇特”。 感受“一波三折”的叙事方法，体会“情节之绝妙”。 激发学生对《俗世奇人》的阅读兴趣，感受祖国民间文化的魅力。 教学设计： 了解作者及《俗世奇人》创作背景。 图片展示，了解天津卫。（天津卫是天津的古称，当年，它既是水陆交通要道，也是世人瞩目的开放城市。所以，在天津生活的人，“不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物”。） 了解作者及创作背景。 阅读《刷子李》。 感受“人物之奇特”。 从课题你了解到哪引起信息？ 为什么叫他“刷子李”？ 刷子李粉刷的绝活有一段传说，你觉得最奇特的是什么？ 练习朗读，读出“人物之奇特”。 默读4——11自然段，找一找哪些句子写出了刷子李的技艺“奇特”，用笔划一划。 交流。选一个最喜欢的句子，用心读，看看哪些地方体现刷子李技艺“奇特”？ 再读“传说 ”，刷子李的“奇特”体现在什么地方？（技艺非凡、自信） 感受“故事之绝妙”。 曹小三“最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。”故事的精妙，就妙在曹小三的心情可谓“一波三折”。 （1）“每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。”曹小三心想：…… （2）“当刷子李刷完一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。”曹小三心想：…… （3）“他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。”曹小三心想：…… 小结：这就是曹小三心情的一波三折，这就是这个故事的“一波三折”，“故事之精妙”就妙在这“一波三折”。 自主阅读《泥人张》《快手刘》片断。 感受“人物之奇特”。 默读，找一找哪些句子体现了泥人张、快手刘的技艺“奇特”，用笔划一划。 交流。 比较三个人物；刷子李、泥人张、快手刘有哪些共同的特点？（技艺非凡、自信） 小结：一个人物演绎一个传奇故事，一个人物刻画一种传奇人生。 感受“故事之绝妙”。 1、《泥人张》《快手刘》故事情节的绝妙体现在哪些地方？ 2、小结：“古人说无奇不传，无奇也无法传。传奇主要靠一个绝妙的故事。把故事写绝了是古人的第一能耐。故而我始终盯住故事。”（冯骥才） 四、激发《俗世奇人》阅读兴趣。 1、《俗世奇人》故事推荐。 2、感受民间文化的魅力。 俗世奇人，往昔众生空前绝后 绝妙故事，一波三折无奇不传 横批；民间文化