33S版11册24一个这样的老师.ppt.pptVIP

一个这样的老师 新北江小学 黄惠珍 教学目标： 通读课文，体会怀特森老师独特的教育方法及教育成果；形成敢于怀疑、善于怀疑的精神，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。 品读课文，欣赏作者把人物心理描写贯穿始终，正面与侧面描写相结合的描写人物的写法。 主要内容 　　怀特森老师在第一节科学课上，给“我们”讲了一种叫凯蒂旺普斯的动物。第二天测验，每一个同学的试卷都不及格。老师给“我们”解释了不及格的原因，并希望“我们”从这件事上学到点什么。逐渐地“我们”在怀特森老师的课上学会了探索，学会了“新怀疑主义”的学习方法。 中心思想 　 本文是美国作家大卫.欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。它叙述了科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略”，教会学生“新怀疑主义”的故事，塑造了一个对学生产生了深远影响而又独具一格的老师形象。 文中两次描写比利的反应有什么作用？ 因为比利在“生物比赛得过奖”，所以他在科学课上最有发言权。写他很有代表性，写他的两次反应正是为了侧面烘托怀特森老师的与众不同。 为什么课文中两次提到“正视”别人的眼睛，并告诉他“你错了”呢？ 这样写是为了表现怀特森老师教育的成功。学生已经学会探索，并且具有坚持真理的勇气和毅力。 课后题 怀德森老师给每个同学打不及格，目的是什么？ 怀特森老师给每个同学不及格，目的是让同学们吸取教训，不要轻易相信一切，要学会质疑，学会探索，要有坚持真理的勇气和毅力。 课后题 “凯蒂旺普斯”在“我”的同学中代表什么？ “凯蒂旺普斯”之所以加了引号就是因为他有了特殊的含义。在“我”的同学中它代表质疑与探索。 * * 地质上的一个时期，在新生代的第四季，当 时气候非常寒冷，欧洲和美洲北部都被冰川所覆 盖，也叫冰河时代。 冰川期 这是一个怎样的老师？这个老师与别的老师有什 么不同？带着这些问题到课文中去寻找答案吧！ 朗读课文，注意做到正确流利。 怀特森老师是一个（ ）的老师。 自主探究 怀特森老师是一个与众不同的老师。 怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰 川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着，他从 讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物 的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大 家轮流观察一下。 怀特森老师是一个戏弄学生的老师。 “很简单，”怀特森老师眼里闪过狡黠的光 芒，解释道，“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造 的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都 是错的，错的当然就不能得分了。” 怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师。 怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：“难道你 们自己没有想过吗？既然是‘绝迹’了，那就什么也没 留下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以 及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名 字，你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格的 原因。” 怀特森老师是一个与众不同的老师。 怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰 川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着，他从 讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物 的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大 家轮流观察一下。 （1）怀特森老师认为我们不及格的原因是什么？ 不是知识性的，而是没有对老师说的话做认真 的考虑，发现其中的疑点。 （2）我们再看看怀特森老师向我们介绍的凯蒂旺 普斯，看看我们该不该起疑心？ 冰川期绝迹 动物头骨 冰川期绝迹的动物留下来的应该是化石而绝不是头骨！ 还能从哪感受到怀特森老师要教会我们怀疑？ 从考试成绩登记在册教会我们必须学会怀疑。 在这次“凯蒂旺普斯”事件中“我”的态度有什么变 化？“我”眼中的怀特森老师是一个怎样的老师呢？ 喜欢 吃惊 愤怒 领会良苦用心 ……我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。 ……可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：我答的每道题旁边都打着大大的红叉！怎么回事？我完完全全是按照老师讲的写的呀！一定有什么地方弄错了。 ……“那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试？这种老师算什么老师？”一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。 ……他希望我们从这件事上学到点什么。 读读这些句子，结合上下文谈谈你感受到了什么？ 新怀疑主义 大家觉得什么是“新怀疑主义”？ 一个莫须有的凯蒂旺普斯，让我们懂得了要用 “怀疑”的眼光去看待书本上的内容和老师说的，还 能从哪感受到怀特森老师独特的教学方式。 小结： “我们”行为的变化过程 不习惯质疑 学会了新怀疑主义 把新怀疑主义带进了所有的课堂 把新怀疑主义带进了