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构建有效的作文课堂 ——浅谈小学作文教学的有效性 李堡镇中心小学 周林 语文素养是人们得以终身发展的基本素养。在语文素养中，写作能力是重要的组成部分。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。同时，写作交际能力也是公民的基本素质之一。可见，作文教学是完成公民素质培养的一个重要途径。?在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。?为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。?写作知识的教学务必精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力　　如何通过有效的课堂教学，训练学生掌握最为基本的表达技巧，训练学生的写作能力，解决作文课堂教学的缺失，探究并开发相对完备的作文课堂教学的内容系列，探索一种相对有用的作文课堂教学模式，这是我们长期以来不断思考和努力探索的问题。十九世纪法国现实主义大师福楼拜曾让其学生莫泊桑以牛为题，写七篇文章感到很为难。启发他：“拉车的牛，早上和晚上的神态不一样；赶车的人喝醉了酒和没有吃饱，对牛的态度也不一样；牛饿着肚子上冈和饱着肚子走平路有明显的不同……这些不同的细节举不胜举，如果仔细观察，就是写出一百篇文章也不困难。”莫泊桑在老师的指导下，勤学苦练，终成一代小说巨匠。宋代学者朱熹有诗云：“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许?为有源头活来。”这活水，即生活。所以著名作家茅盾先生提醒我们：“应当时时刻刻身边有一只铅笔和一本草薄，无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你的所见所闻随时记下来。”养成良好的观察习惯吧，时刻注意我们所接触的人、事、景、物，仔细体会它们各自的细微特征，然后详尽记录下来，放进自己作文材料的仓库里永久保存，那么，它们将随时以为你所用，成为你作文的源头活水。 古今中外的文人学者没有不痴迷于读书的，没有不勤奋刻苦读书的，没有不长期而广泛读书的。唐代大诗人杜甫深得其中三昧，他说：“读书破万卷，下笔如有神。”只有乐于读书，于读书，丰富自己作文仓库的储备，且持之以恒，才作文。 《新课程标准》中也要求：为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。从作文训练的角度来看，片段写作是作文训练极其有效的重要途径和科学方法。作文片段训练的目标具有具体、科学、灵巧而实用的可操作性和可检测性。这里的片段，指的是文章局部，是从句到篇章的中间环节，即文章中意义完整、相对独立的一个或几个核心的部分。　　片段写作犹如素描、速写，是写好完篇作文便捷而有效的训练手段。运用这种方法训练：一是内容集中，教师和学生可以根据一定的中心确定写作要求，力求在一点上真正做到有效的突破；二是篇幅短，可以有时间和精力逐字逐句地推敲，在写作基本训练上多下工夫，以求达到事半功倍的效果。　　以片段训练为主，构建有效的作文课堂教学——要实践从片段写作和完篇作文的结合上安排学生进行有效的写作练习，研究和训练的重点是片段训练；同时，以片段训练引导到完善成篇，提高构篇能力，使生真正练习好“写具体、写生动、写准确、写清楚”的写作基本功。“玉不琢不成器，文不改不成形”。改文章的效果从某种角度上说并不比写文章的效果差。“修改作文”是写作文不可缺少的一个重要“工序”，是提高作文质量的重要措施，叶圣陶老先生曾说过：“写成之后，自己看，优点何在，毛病何在。眼光渐高，笔下渐熟，定会写出好东西。”“文章不厌千回改，佳作常自次中来 ”说的正是这个道理。所以教师要善于教给学生修改作文的方法，指导学生正确修改自己的作文。