初中信息技术学科规化教学流程探究.docVIP

初中信息技术学科规范化教学流程探究 ?　　初中信息技术是一门知识性与操作性相结合的基础性工具学科，其基本任务是：培养学生对信息技术的意识，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，形成良好的文化和信息素养，促进学生实践能力、创新能力和终身学习能力的提高。 　　 ???? 为切实加强教学管理，提高初中信息技术教学质量，我们从课前准备、课堂教学、教学反思、评价与考核四个方面对学校初中信息技术教学进行规范，以便形成较为固定的教学流程，提高初中信息技术教学水平。 　　　 ??? 一、课前准备 　　 ?? （一）知识能力储备 　　 ??? 初中信息技术教师要学习新课改教育教学理论，领会并应用五环节任务驱动教学模式，同时教师应钻研教材，创造性地使用教材。教师还应关注信息技术发展的新趋势，及时更新知识，确保教学中不出现知识性错误。教师要熟悉课堂教学所需的软、硬件环境，要熟练掌握其使用方法，并努力做好软、硬件件环境日常的维护与出现时的维修工作，要做到认真检查教学软硬件环境，及时排除故障。 　　? （二）制定教学计划 　　 ? 为了有目的、有计划地完成教学任务，每个教师必须课程标准、教材内容和学生实际认真制定教学计划，计划中应有本学期所要达到的知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三维目标，还要针对本学期教学内容选用恰当合理的教学策略和教学方法。 　　 ? （三）撰写教学设计 　　 ? 撰写教学设计是教学的起始环节，好的设计是上好课的前提和先决条件，我们对教学的具体要求如下： 　　 ??? 1、注重三维目标的确立 　 ? 　教学目标是课堂教学的出发点和归宿，吃透教学内容，确定知识技能目标；组织学习过程，把握过程方法目标；挖掘育人功能，设计情感、态度与价值观目标。知识技能是基础，过程方法是桥梁，情感、态度与价值观是升华。描述三维目标时要体现行为主体是学生，不能笼统、模糊、大而空，要具体、实际、细化并且可检测。在落实三维目标的过程中，要以“知识与技能”目标为主线，渗透“情感、态度与价值观”，并充分体现在学习探究的“过程与方法”中。 　　?? 2、注重教学单元的整体设计 　　 ? 教师要针对信息技术学科教学内容模块化强的特征，注重教学单元的整体设计，通过精选贴近学生生活的实例，统筹安排教学单元中的教学目标、教学重点、教学难点，将所有知识点融入一个大的任务中，再将知识点面结合分散到每节课的小任务中，让学生在解决问题或完成任务的过程中完成相应的学习任务。 　　 ?? 3、注重学生学、教师教方式的转变 　　 ?? 初中信息技术教师在教学设计中应以学定教，注重转变学生的学习方式，改变原来的培训式教学方式。要采用任务驱动法，就是使学生发现问题、提出问题并解决问题的过程，从而体现学生的主体地位以及教师在教学活动中的主导作用。 　 ?　4、提前备课 　　 ?? 教师要根据具体教学内容，事先准备好课堂中需要的相关文档、图片、动画、课件、声音等素材，凡是要求学生动手操作的内容，教师必须先做一遍，熟悉操作的全过程，以便找出操作中的难点及操作的关键，避免实际课堂操作中出现不可预见的情况。 　　　 ?? 二、课堂教学 　　 ?? 信息技术课程具有课时少、内容多、操作训练多、知识更新快的特点，所以教师要充分利用上课这一环节，积极应用“任务驱动”、“问题解决”教学模式，拓宽学生的知识面，培养学生的信息素养，使课堂高效率进行。在课堂教学实施过程中，教师不但要做到仪表端庄，教态亲切、自然，知识讲授严谨、科学，语言生动、简洁，板书（包括电子板书）准确、规范，演示操作准确、熟练，还应做到以下几点。 　　 ? （一）采用恰当的教学模式，提高课堂教学效率 　　 ?? 面对新课程，初中信息技术学科教师如何有效组织教学活动，实现提升学生信息素养的总目标，选择什么样的教学模式或教学方法能适应新课程的要求，是摆在信息技术学科教师面前的迫切课题。 　　学习、借鉴、运用某一种教学模式或教学方法，可以使一定的教学思想具体化，使教师有章可循，从而使大范围的教学质量得到保证。目前最适合信息技术教学的两种教学模式是“任务驱动”和“问题解决”。这两种教学模式分别强调通过任务解决和问题解决进行知识和技能的学习。作为信息技术学科教师应该优先考虑掌握这两种教学模式。根据初中学生的年龄特点和认知特点， “任务驱动”教学模式更为适合在初中阶段采用。本次研训活动主要介绍“任务驱动”教学模式，并具体命名为“五环节任务驱动”教学模式。 　　 ?? 1、什么是“任务驱动”教学模式 　　 ? “任务驱动”教学模式是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学模式。是指教学全过程中，以若干个具体任务为中心，通过完成任务的过程，介绍和学习及应用基本知识和技能，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。“任务驱动”还