教学反思论文-幼儿教师“自我反思性评价”的实践研究.docVIP

在反思中感悟，在评价中提高?——幼儿园教师“自我反思性评价”的实践研究 关键词： 教师 自我反思 评价 教师评价是教育评价的重要组成部分，它直接影响教师的观念形成和教育行为的改变。当前的教师评价，通常是根据管理者规定的一系列标准，对教师的教学水平和业绩进行鉴定、甄别，并借此对教师进行资格认定或等级评定，这种评价模式容易出现难于解决的一些问题： 第一，评价主体一元化。教师通常只能是评价的客体，没有发言权，只能被动接受他人评价，处于无权和“失语”地位。 第二，评价目标功利化。评价是为了聘用、晋升、调动、加薪、奖励，忽视评价对教师教育教学能力的激励、改进功能。因此，容易使教师产生抵触情绪，也非常容易弄虚作假、或走过场. 20世纪80年代末以来，以英国为首的一些发达国家开始摈弃奖励性教师评价，推行发展性教师评价，它是促进教师专业发展的最终目的一种双向的教师评价过程。鉴于此，我们尝试通过自我监控机制，即“自我反思性评价”， 以“发展性教师评价”为基本理念，探索形成一套能真正有效推动教师实践能力、提高教师专业化成长的操作系统，使教师能逐步走向自我反思、自我教育、自我完善，不断改进自己的教育实践，为广大教师提高教育水平提供一些依据。 反思性评价是指被评价者为评价主体，以促进被评价者的专业发展为价值取向，以被评价者的适宜性实践为价值判断依据，以反思自我行为和理念为基本方式的一种