新课改下八年级学困的转化策略.docVIP

新课改下八年级学困生的转化策略 ? 一、问题的提出 ??? 作为初中教师，我们都会有这样的体会：八年级是整个初中乃至高中的关键时期，两极分化严重：一部分学生成绩稳步上升，而另一部学生的学习越来越感到吃力，学困生也较七年级增多，特别是新课改后这一现象尤为突出，经调查发现我校同样存在这一现状，并且已关系到学校、班级良好学风的建立和维持，成为困扰我校前进的绊脚石，因此改善学困生的学习状况，就具有相当的理论价值和实践意义。 学校教育在于能够帮助学困生学会做人、学会学习、学会做事，以便将来更好的适应社会发展．反过来说，只有帮助学困生学有进步，才能更好地促进学校教育取得更大的成绩。正如著名的学困生教育专家李圣珍说的：“教育必先教会做人，只要人做好了，升大学、搞创造、有所建树，不就是水到渠成的事情了吗？” 因此帮助学困生转化，是使一个班级前进、学校教育得到发展的目标和方向，针对这一情况，我校在研究学困生的基础上专门成立了新课改下八年级学困生转化课题组，准备在该课题的指引下，分析八年级学困生的成因，着重帮助他们清除学习中的障碍，激发学习兴趣，培养他们正确的学习策略，逐步完成八年级学困生的转化。 二、国内外研究现状 ?素质教育对教育提出的新要求是“三要义”：第一是面向全体学生，第二是要德、智、体、美全面发展，第三是让学生主动发展。有人把它归纳为“三个一切”：一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切