浅谈如何提高英语课资源整合开发技能.docVIP

浅谈如何提高英语课程资源整合开发教学技能 火烧寨中学 陈波 新课程实施以来，一些老师感觉到英语越来越难教了。面对新课程，我们不知如何下手。在实际教学中，我们产生了一些困惑和问题。 困惑一：教材内容由过去单一的阅读教学变为口语对话、游戏、歌曲等多种形式的学习内容。这对教者的教学技能提出了更高要求，老师的教学技能要一专多能，要更全面。而这一点也正让老师感到力不从心，无法适应。 困惑二：新课标下的教材信息量、知识量大增，按原有的教学方式很难完成。首先，新课标实施以前，全国只有人教版一种，而当时每册只有16至18课的阅读文章。新课标实施以后，全国的英语教材版本共有四种。宝鸡地区就有人教版和冀教版在使用。以冀教版为例，每学期一般有8个单元，每单元共有8课，合计每学期共有64课内容。其次，新课标中义务教育阶段英语词汇量也有原来的800—900增至1200左右习惯用语和搭配也有原来的200—300增至400—500个。教学任务与教学时间的压力空前加大。 困惑三：教材的每一课都以任务活动方式安排，课文图片多活动多，而文字内容很少，这使教者感到不知从何教起，难以直接下手。以冀教版为例，每课都有Think about It及Project（活动方案）或Let’s Do It。 困惑四：新课标下教材淡化了语法，这些知识的编排不在以过去系统讲解的方式展现，而是“现象——认知——再现象