初中历史德育工作计划(共9篇).doc

初中历史德育工作计划(共9篇) 2014年2月 论从史出，古为今用，以史为鉴。历史德育中渗透民族精神,既尊重其他民族,融入世界,又保持中国特色,使中国屹立于世界民族之林,这是历史德育肩负的任务.历史德育的载体是历史事实。因此我计划在这个学期的历史教学工作实现以下的德育渗透功能，帮助学生从历史的史实中得出政治的基本观点，帮助学生从具体的史实中得到爱国主义教育，继承历史人物的爱国主义传统和优秀品质。 第一单元 繁荣与开放的社会 本单元主要讲述隋唐两朝的繁荣与发展。我计划将德育渗透的重点放在隋唐两朝作出重大的贡献的历史人物身上，比如说通过讲述唐朝兴起的历史，将唐太宗李世民身上所具备的良好品德归纳出来，激励他们也做个善于听取他人意见的人，做个谦虚的人，做个明智的人；比如说讲唐玄宗的历史，在他在位的前期唐朝繁盛一时，但是后期却走向衰落，风光一时的皇帝到死时却无比凄凉，这是他不能正确对待爱情与事业所种下的苦果，劝戒学生不可因青春期问题影响了学习。 第二单元 经济重心的南移和民族关系的发展 本单元主要讲述辽、宋、西夏、金和元朝的历史。除了向学生展示我国历史在这一时期人民群众所创造的辉煌历史，让他们对中国的民族文化有产生发自内心的自豪感，还要告诉他们古代的汉族与少数民族是曾有过斗争的，也有过相互的排斥与包容的，今天56个民族 的融合与团结是来之不易的。 第三单元 统一多民族国家的巩固和社会的危机 主要讲述明清两朝的历史。这两个朝代的发展特点对中国近代史的发展有相当大的影响，也深深影响到中国今天的发展，可以说中国近代屡遭外国入侵很大程度上是两朝统治者的“闭”“专”两大错误政治方向所致。一方面我计划借助这段史实说明了中国今天的改革与开放政策的重要性，这是中国共产党的先进性所在，另一方面我计划以此来教育学生，在平时的学习与生活中，要注重与他人的交往，注重对他人优点的吸收，打开自身世界是为更好地发展自身世界，有学习，有比较，有借鉴才会进步，千万不要自以为是，夜郎自大。 以上是我的历史学科德育渗透计划，希望指正。 德育工作计划 丰沟小学 赵金玉 历史学科是全面推进素质教育的一门基础学科，历史教育是中学 教育的重要组成部分，中学历史教学蕴含着丰富的德育思想、德育内 容、德育方法。 一、中学历史教学道德教育的必要性 对个人而言，通过历史学习，培养学生对以人为本，善待生命， 关注人类命运的人文主义精神的理解；培养健康的审美情趣，塑造健全的人格；进一步树立崇尚科学的精神。对国家和民族而言，通过历 史学习，要求学生树立对民族文化的认同，对祖国的热爱以及对祖国和民族的责任感。对世界和人类而言，通过历史学习，能够认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，形成认同性和开放性的历史意识。这三个方面的要求，第一个要求是最基本的、最基础的。历史教育只有把育人、立人的目 标作为基本目标，个人的人文精神，人生境界，人生态度，健全人格， 坚强意志，团队精神和科学态度才有可能形成和完善，才会对祖国和 人类命运真诚关注和树立高度的责任感。 二、初中历史教学中的德育渗透的策略 1、正面诱导和情感熏陶相结合。 历史道德教育内容总是离不开历史史实，史实是直观的，但其可 提取的道德价值是寓存于对历史事实的认识，理解和评价上的。 同时，历史教育不可能像政治学科那样公开、正面宣传灌输教育，它 的育人功能往往是蕴含在对历史的评述之中的。历史老师情感丰富真 挚而不矫揉造作，这容易使学生随着历史的评述，而与老师产生感情的共鸣。“动人心者，莫先乎情”，历史教学以史实服人是必须的，同时，以情动人也是万万不可缺的。 2、注重德育渗透的方法的应用 、对比法。一是中外对比：如讲世界四大文明古国时，指出中国在二三千年就同世界其他地区人民一样创造了古代文化，使学生认识中国历史源远流长，文化辉煌灿烂等；二是古今对比，如讲到封建社会农民对国家的负担有田租、摇役、兵役等项，即使是“盛世治世”也不能幸免；三是正反对比，我国古代史上有爱国爱民、舍生取义的英雄，也有卖国求荣、认贼作父的败类；有戎马倥偬、艰苦创立的开国之主，也有养尊处优、昏庸荒淫的亡国之君。以此来培养学生的爱憎分明的道德感情。 、课外配合法。具体作法是：组织学生课外兴趣小组，