幼儿教育心理学(第一章)分解.pptx

2016-12-141幼儿教育心理学概述心理发展与差异学习理论学习心理教学心理2016-12-14第一章幼儿教育心理学概述2第一章幼儿教育心理学概述第一节幼儿教育心理学的学科性质一、幼儿教育心理学的研究对象和任务（一）什么是幼儿（二）什么是教育（三）学校教育的分类（四）什么是心理学（五）什么是幼儿教育心理学2016-12-14第一章幼儿教育心理学概述3幼儿一般指的是3—6、7岁的儿童2016-12-14第四章联结派学习理论4广义的教育是人类特有的一种社会现象，是一种促进人的素质发展的社会活动，凡是他人和自我目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德等素质发展的活动，都是教育。例如：你父亲教你怎样做人。看了这场电影你有什么收获？狭义指的是学校教育。2016-12-14第一章幼儿教育心理学概述5学校教育的分类：大学、中学、小学、幼儿园教育等幼儿教育：幼儿园教育/非幼儿园教育幼儿教育的最典型形式：幼儿园教育幼儿教育中：幼儿是主体，教师是主导教师主导幼儿反馈教师2016-12-14第一章幼儿教育心理学概述6“Psychology”＝“psyche”（灵魂）＋“logos”（学问）．阐释灵魂（心灵）的学问。心理学是研究心理现象及其发生、发展的科学。2016-12-14第四章联结派学习理论71、幼儿教育心理学——是研究幼儿教育系统中，幼儿心理发展与变化的规律以及如何利用这些规律促进幼儿心理健康成长的一门科学。2、幼儿教育心理学的研究对象：①研究幼儿（3—6、7岁）心理的形成规律②如何应用规律3、幼儿教育心理学的任务①揭示幼儿教育系统中幼儿的心理形成和发展规律，从而心理科学在幼儿教育领域中得以向纵深发展。②研究如何应用幼儿的心理规律来提高教育效能，加速幼儿健康成长的心理原则。2016-12-14第一章幼儿教育心理学概述8二、研究内容2016-12-14第四章联结派学习理论9五要素三过程三、幼儿教育心理学的作用与意义（一）幼儿教育心理学的作用：1、理论作用：①有助于了解、解释幼儿心理发展的内在机制，前因后果。②有助于树立正确的教育观点。2、实践作用——有助于幼儿教育实践中的有关问题的解决。Eg：xx市机关幼儿园大班不要求写字。2016-12-14第一章幼儿教育心理学概述10（二）学习幼儿教育心理学的意义（一）树立科学的世界观。（树立正确的“育人观”）（二）提高幼儿教育工作效率。（三）提高教师素质。2016-12-14第一章幼儿教育心理学概述11四、幼儿教育心理学的学科性质（一）幼儿教育心理学的学科界定1、幼儿教育心理学属于心理学还是教育学2、幼儿教育心理学属于幼儿心理学还是幼儿教育学3、幼儿教育心理学与教育心理学的异同2016-12-14第一章幼儿教育心理学概述12（二）幼儿教育心理学研究对象的特殊性1、幼儿学习的特殊性（1）幼儿学习不同于动物学习（2）幼儿学习不同于但可类比于原始人学习（3）幼儿学习不同于小学生学习2016-12-14第一章幼儿教育心理学概述132、幼儿教学的特殊性（1）幼儿教学表现出非正规性（2）幼儿教学目标重在幼儿发展（3）幼儿教学特殊性的具体表现2016-12-14第一章幼儿教育心理学概述14A：幼儿教学提倡过程模式中小学——目标模式——行为主义幼儿——过程模式——进步主义B：幼儿教学的教材范围更广游戏、作业本、操作物、媒体C：幼儿学习即活动即活动、即生活、即游戏D：建立良好的人际关系在幼儿教学中很重要温暖、同情心E：幼儿教学方案具有特殊性2016-12-14第一章幼儿教育心理学概述15行为主义：2016-12-14第一章幼儿教育心理学概述16 1920年，华生应用了条件反射对一个8个月的名叫阿伯特的幼儿做了情绪实验，证明儿童害怕有毛的动物是后天习得的。实验的程序如上图所示。 实验开始时，使阿伯特习惯于白鼠及一些带毛的东西，此时他显得很高兴，毫无惧色。然后开始用重击铁轨发出高声作条件反射实验。几次之后，即使没有高声，孩子也开始表现出对白鼠惧怕。他不仅怕白鼠，还怕其它带毛的东西和动物，如兔、猫、狗、刷子等。后来，由于阿伯特生病和其它原因实验没有继续进行下去。2016-12-14第一章幼儿教育心理学概述17进步主义杜威是进步主义教育运动的精神领袖。他的理论在很大程度上影响了进步主义教育思潮，对现代教育思想做出了巨大贡献。教育即生活“学校即社会“教育即经验的改造和重组教育无目的论2016-12-14第一章幼儿教育心理学概述18第二节教学心理学研究的历史一、教育心理学的孕育期(1700--1900年)(一)欧洲：教育心理学的孕育代表人物：法国的卢梭、瑞士的裴斯塔洛齐、德国的赫尔巴特和福禄贝尔。观念联想的思想；官能的心理学2016-12-14第一章幼儿教育心理学概述19(二)美国：欧洲教育思想的传播代表人物：哈里斯：《教育