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19 谈礼貌 教材简析 本文是一篇说理性的文章，告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我么中华民族的优良传统。与人交往的时候，以礼待人，恰当使用礼貌用语，能使人与人的关系更加和谐，社会生活更加美好。 本文结构严谨，说理性强。所举事例注意从不同侧面说明问题，当自己有求于人时，无意中做了对不起别人的事时，别人无意伤害自己时应该怎么说‘怎么做。课文从不同角度为我们如何礼貌待人提供了范例。 教学目的 1. 学会本课生字新词，能有感情朗读课文 2．懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，让学生从小养成能礼待人，使用礼貌习惯。 3．体会作者是如何写好三件事说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。 4．初步感知说理性文章的表达方法。 教学重难点 体会作者是如何写好三件事说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。 考点： 1．能理解和背诵文中的两句古训。 2．认识议论文。 教学课时:2课时 第一课时 课时目标： 1．能正确流利朗读课文。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3. 理清课文脉络。初步感知说理性文章的表达方法。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入揭题 1.同学们，大家都知道一个人要有礼貌，这是文明素质的表现。我们大多数同学在这方面做的很好,见到老师就向老师问好。但也有一些同学还没有注意到礼貌的重要性。我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。相信同学们学了课文后，一定会懂得更多的道理，更好的做到以礼待人。 2.板书课题：书写“貌”字。理解“礼貌”就是指言语动作谦虚恭敬。（齐读课题） 3．学生围绕课题质疑： （什么地方要讲礼貌？礼貌对我们来说有何意义？……） 二、初读课文 1．提出自学要求。 朗读课文，碰到生字读读生字表上的拼音，读准字音； 难读的句子多读几遍，把它读流利。 2．检查： （1）读新词语：（方法：自读 指读 开火车读 齐读） 岳飞 纠纷 师傅 和谐 礼貌　矛盾　 咳嗽 情操　校场 粗暴　纠纷　安慰 修养 牛皋 文雅 和气 宽容 嫌弃 彬彬有礼 出言不逊 ①提醒学生注意：“嫌、盾、训、逊”是前鼻音；“嗽”是平舌音；“校”课文中读“jiào”。 ②词语解释： 彬彬有礼：形容文雅而有礼貌的样子。 出言不逊：说话鲁莽没礼貌、不顺他人心愿。 校场：旧时操练、演习或比武的场地。 （2）朗读下列古训或俗话： 君子不失色于人，不失口于人。 礼到人心暖，无礼讨人嫌。 （3）挑选自己认为读得最好的段落，当众读一读，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通句子，读好人物对话。 三、指名朗读课文，归纳段意 1.分小节指名朗读课文。 2.给每小节概括段意。 第一段：礼貌待人是优良传统。 第二段：牛皋与岳飞问路，态度不同，结果不同。 第三段：一个小朋友踩脏一个女青年的裙子主动道歉，避免了一场争吵。 第四段：周总理刮脸被划了一道小口子，朱师傅不安，周总理安慰他。 第五段：学会礼貌待人，恰当使用礼貌用语的好处。 3.分段 第一段（1）：指出礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。 第二段（2-4）：列举三个事例来说明礼貌待人、使用礼貌语言的重要和好处。这是全文的主体部分。 第三段（5）：指出在社会生活中学会礼貌待人，恰当使用礼貌用语的好处。 四、指导学写生字 “谐”字下面是个“白”，不是“日”。 五、布置作业 1．抄写生字词。 2．抄写两句古训。 第二课时 教学目的： 1．懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，让学生从小养成能礼待人，使用礼貌习惯。 2．体会作者是如何写好三件事说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。 3．初步感知说理性文章的表达方法。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、设疑激趣 1．设疑导入。上课了，教师有意省略“师生问好”程序，教师却“平淡”地表示：同学们，我们以往每天上课前都要“师生问好”，如此周而复始，太繁琐了，从今以后就省略了吧。（引发学生的疑问） 2．激发讨论。教师：礼貌乃生活琐事，区区小事，何足挂齿？ 学生：中国五千年灿烂文明，我们以“礼仪之邦”为荣。 3．揭题、板题。让我们一起“走进中国礼仪文化”——谈礼貌 二、解读课文认识礼貌 1．解读课题，理解课题。 师：“礼貌”二字有什么意义呢？（“礼貌”是良好品德的表现，又是高尚文明的表现。礼貌：是指语言动作谦虚恭敬的表现；） 2．质疑导学：评价一个人是否有礼貌，我们可以从那些方面入手？（语言动作是否谦虚恭敬） 3．抓住描写人物的语言和动作的句子，阅读课文，整体感知礼貌。 请同学们默读课文，抓住描写人物的语言和动作的句子，