七年级生物下册 第五章 第二节 淋巴系统的组成及淋巴循环教学设计 北京课改版.docVIP

《淋巴系统的组成及淋巴循环》教学设计 【指导思想与理论依据】 《义务教育生物课程标准》提倡“面对每个学生，全面提高学生的生物科学素养。”生物科学素养包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。”生物学的课程目标中指出通过使学生“获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展；知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响；初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题；关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识；逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。”因此使每个学生学会健康生活是义务教育阶段培养目标之一，也是生物课程的一项重要任务。 初中阶段是人生观教育、价值观教育和思想道德教育、提高学生的生物科学素养的关键阶段；是培养有责任感的生活、有创意的生活、有个性的生活方式的关键阶段。此时在教学中落实知识、能力、情感态度与价值观等方面的全面发展，尤其显得重要。本课结合课标、教材、学生特点等，设计了大量根据的所学知识与实际生活相联系的问题，理解科学、技术与社会的相互关系，引导学生关注社会热点，关注身体健康，养成健康的生活和行为习惯，在学习过程中落实教学目标。 【教学背景分析】 1.教学内容：本课是《义务教育生物课程标准》“生物圈中的人”主题中“人体生命活动的能量供给”的循环系统中的内容，《义务教育生物课程标准》对循环系统中“血液循环系统”内容的要求是“描述人体血液循环系统的组成。概述血液循环。”本节课是学习淋巴系统的知识，在《义务教育生物课程标准》没有找到明确的要求，参考对循环系统中“血液循环系统”内容和有关免疫知识的要求我将目标定为“说出淋巴系统的组成，淋巴循环的途径和意义，描述血浆、组织液和淋巴之间的关系。” 本课内容是北京版教材《生物》第五章第二节《人体内的物质运输》中第四部分，这部分内容前面是“血液循环系统”的知识，淋巴系统具有防御功能，因此与“健康地生活”中的免疫知识有一定的联系。 学生已经学完了血液循环系统的知识，可以利用已有知识进行比较学习，可以在学习新知识的同时对已经学过知识的进行巩固。本课的成功可以使学生更进一步理解毛细血管与毛细淋巴管的结构与功能相互适应的关系，可以为初二学习“健康地生活”的奠定良好基础。 2.学生情况：学生对于淋巴的知识了解得不多，淋巴的形成又是抽象动态的知识，对于初一学生的学习比较困难,因此我采用了将新知识的放在已知的旧知识基础上进行比较学习减低难度,利用多媒体辅助教学的方式将抽象动态的知识转化为形象动态的知识突破难点。 【教学目标】 1、知识目标： （1）能够说出淋巴系统的组成，淋巴循环的途径和意义 （2）能够描述血浆、组织液和淋巴之间的关系。 2、能力目标： （1）通过观察淋巴系统的图片，能根据图片提供的信息分析解决问题。 （2）通过学习淋巴系统的组成及淋巴循环，学会用所学知识解释生活中的一些现象和问题。 3、情感态度与价值观目标： （1）通过学习血浆、组织液和淋巴之间的关系，进一步认同结构与功能相适应的生物学观点。 （2）通过学习淋巴系统的组成及淋巴循环的相关知识，体会生物体是统一的整体，从而逐步形成辩证统一的观点。 （3）通过对一些淋巴相关疾病的了解，能形成健康生活的意识。 【教学的重点和难点】 教学重点：说出淋巴系统的组成、描述淋巴的形成过程、举例阐述淋巴循环的意义。 教学难点：描述淋巴的形成过程。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设置意图 导入： 回顾旧知，启发新知 1.请同学们回忆上节课的知识，还记得人体内的组织细胞是通过哪种途径进行物质交换的么？ 2.讲述：但人体内的物质运输还需要另外一个循环的参与，那就是淋巴循环。这节课，我们就一起来学习淋巴系统的组成及淋巴循环。 1.血液循环 2.思考 创设情境，既联系学生已有的知识，又为新知识的呈现做了铺垫。 讲授新课： 对比旧知，阅读资料，提取知识点 一、淋巴系统的组成及淋巴循环 1.出示血液循环系统和淋巴系统的对比图。 问：请同学们观察一下，二者在人体的分布上，有什么相似之处？ 2.淋巴系统由哪些器官组成呢？ 3.概述：淋巴循环的功能。（参与人体内的物质运输和免疫功能） 1.遍布全身；像个网状结构。 2.阅读并回答 3.思考 将新知识放在已知的旧知识基础上进行比较学习，降低难度 通过阅读寻找答案，使学生学会从书本中提炼知识点 自主归纳整理知识要点：淋巴系统的组成 （一）淋巴管 出示淋巴管和毛细淋巴管的图片。 1.请同学们仔细观察，联系血液循环系统的知识，辨别毛细淋巴管和淋巴管。 2.毛细淋巴管和毛细血管在起始部位上有什么不同？ 3.血管内流动的液体是什么