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浅谈作文三步法对美术特长生的作文教学 广西灵山县第二中学 宁海连 一、美术特长生写作指导研究现状及其意义 美术特长生，是指在美术方面有一定特长的普通高中学生。他们大多对美术有一定的基础，曾经上过美术辅导班，并形成一定的画画习惯。还有他们很大程度上喜欢美术，对美术有一定的兴趣，愿意投入其中，觉得美术作品能给自己带来很大的成就感。他们与普高学生最大的区别就是突出美术专业素养，文化基础知识相对较差。美术生细分还可以分为以下几种：第一是对美术非常感兴趣。文化基础不错，他们想通过参加美术高考，升入更理想的大学，进一步深造，将来从事与美术相关的职业。第二种是想通过参加美术高考直接升入大学，因为他们文化基础差一些，想通过大文大理升学很难，只是他们缺乏一定的美术专业水平。第三种专业和文化课基础都不太好，也没有明确的人生规划，没有良好的学习习惯，自我控制能力弱，在父母的逼迫下上的高中。他们对以美术参加高考抱有一定的侥幸心理。所以也是美术教学中的不稳定因素。基于以上分析，对美术特长生的写作训练是需要一个长期的过程，需要有针对性的技巧，希望通过研究这个课题，能帮助更多的选择美术参加高考的学生有较大的提升，为他们今后走上专业岗位奠定坚实的基础。 美术特长生队伍的壮大，由此引发的一些问题，越来越引起教育界同仁的关注。尤其是在极有可能为美术特长生提分、并且分数弹性较大的写作方面，备受关注。但是无论我们采用什么方法，觉得可行的办法，美术特长生写作低效的现状依然难改，针对美术特长生写作指导的研究也是非常少。受传统写作教学观念的影响，美术特长生的写作指导停留在没根据学情，写作体系混乱的现状，有的语文老师甚至根本不讲写作方法，好不容易有了两节课的时间，抓紧留题目，让学生速写，速交，然后速评。我们到底是追求一种应付呢，还是切实为学生的写作本身着想呢，这是值得深思的问题。 一、 美术特长生写作指导现状 目前，美术特长生写作教学中存在着很大的随意性和无序性，学生的写作欲望不强，写作能力低下。这些与美术特长生的专业学习有很大关系，也和一些老师在训练无果的情况下不重视有关。美术生在日常的学习中，是以专业为主，从而就忽视了文化课的学习。他们从认识上就认为文化课差一点没关系，只要把专业学好就行。具体表现在：学习时间上倾向于美术多，白天正课，晚自习都在画画；学习态度上对专业较认真、投入，而对文化上不够上心，尤其是语文写作，能逃避就逃避；学习效果上，由于对写作不重视，他们的写作大多停留在 30 分左右，而高考写作满分是 60 分，从应试的角度看，他们提升的空间还是很大的。从他们长远的发展来看，写作对他们专业的影响也是不容忽视的。可见，对美术生的写作进行指导，进行规划，显得意义重大。 （一）美术特长生用来写作的课时安排较少 由于美术特长生更突出专业的学习，所以他们对文化课的学习就不那么上心。在不同的学校，对美术特长生专业学习和文化课学习安排的也不一样。有的学校安排的美术专业课较集中，学生连续一天或两天学美术，非常疲劳。当他们在学文化课的时候，就把文化课当成供他们消遣的、休闲的亭台。这样下来，两个方面都学得不扎实；有的学校安排的较稀松，隔天学。文化课老师又埋怨文化课的不集中，学生前天学的，今天再学早就忘了，学习效率不高。尤其是作文课，教师不仅缺少有效地指导，更多的是以阅读课取代作文指导课。还有的将美术课安排在周末，美术老师周末得不到休息。总之，要科学合理的安排两者之间的课时，是有难度的。学生穿梭于两种不同类型的科目之间，忙碌而又盲目。由于美术特长生的文化课本来就少，作文课更是被挤占，取而代之的是语文阅读课。以至于在美术特长生眼里，作文课显得很不重要。主要表现为：语文知识基础薄弱，重视专业训练，轻视作文学习，作文兴趣不浓，写作后劲不足，写作主动性差，写作能力较差，没有正确的写作方法，缺乏深厚的语言积累，缺乏素材等。 （二）文化课老师对美术特长生写作指导的重视不够 美术特长生中有一部分美术专业相当好，但还有一部分，并没有美术基础，只是基于高考容易，才学美术，所以，他们在日常的学习中表现出对文化课的不热情，求知欲望不够强烈。美术程度好的学生，也有很多文化课相当差，鉴于这种情况，语文老师想尽了办法，也提不起美术生的学习兴趣，对于作文这一老大难，更是构成了挑战，所以，很多语文老师在想尽了办法后，就望而却步了，表现出对学生写作指导的无奈。 （三）美术特长生自身对写作重视不够 笔者对所在学校高一、高二、高三美术特长班学生进行了问卷调查，回收问卷300份。这份调查问卷主要想了解美术特长生对作文课感兴趣程度、学习态度以及其他一些作文的相关信息。下面是调查情况： 1.感兴趣程度：非常感兴趣17．7％；一般53．7％；不感兴趣28．6％；感兴趣原因：喜欢17．1％；考试的需要55％；对我学习专业课有帮8