九年级数学上册 4.2 平行线分线段成比例学案 （新版）北师大版.docVIP

平行线分线段成比例 【学习目标】 1理解并掌握平行线分线段成比例的基本事实及其推论并会灵活应用． 2通过应用培养识图能力和推理论证能力． 【学习重点】 平行线分线段成比例定理和推论及其应用． 【学习难点】 平分线分线段．情景导入　生成问题 图 1 1如图 1 且AB＝BC则DE＝ 2．如图 1 若AD∥BE∥CF则＝成立吗？ 解：＝成立＝BC＝EF＝＝1. 自学互研　生成能力 先阅读教材－83页的内容然后解答下列问题： 1．平行线等分线段：如果一组平行线在一条直线上截得的线段相等那么这组平行线在其他直线上截得的线段也相等． 2平分线分线段成比例：两条直线被一组平行线所截所得的对应线段成比例． 3推论：平行于三角形一边的直线与其他两边相交截得的对应线段成比例． 探究活动一：见教材页的内容． 归纳结论：平行线分线段成比例定理：两条直线被一组平行线所截所得的对应线段成比例．教师提问：1.如何理解“对应线段”？ 2平行线分线段成比例定理的符号语言 答：若a∥b∥c则＝ 3．“对应线段”成比例都有哪些表达形式？ 答：由比例的性质还可以得到：＝＝＝等． 探究活动二：见教材做一做”的内容． 归纳结论：推论：平行于三角形一边的直线与其他两边 完成下面两个小题： 1．已知：如图直线l＝4＝6＝3则EF为 ．　　　　．　　　　． 第2题图 2如图在△ABC中分别与AB、AC相交于点D、E若AE＝4＝2则AD的值为 典例讲解：见教材页例题． 目的：通过对平行线分线段成比例定理的简单应用规范书写格式培养学生严谨的逻辑推理能力深化对知识的理解． 对应练习： 1．如图在△ABC中＝5＝10＝3则CE的值为 ．　　　　．　　　　． 2．如图是△ABC的中线＝EF＝FC交AD于G则＝ 3．已知：如图3，AB＝3＝2＝4求AC的长． 解：∵l＝即＝＝6.∴AC＝AB＋BC＝3＋6＝9. 交流展示　生成新知 1将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主探究、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上．并将疑难问题也板演到黑板上再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑． 2各小组由组长统一分配展示任务由代表将“问题和结论”展示在黑板上通过交流“生成新知”． 知识模块一　探索平行线分线段成比例定理及其推论 知识模块二　平分线分线段成比例定理及推论的应用 检测反馈　达成目标 1．如图已知l如果AB＝23，DE＝4则EF的长是 ． C．4 D．25 2．如图在四边形ABCD中是AB上的一点交CD于F若AE＝2＝3＝4则FC＝＝ 3．已知如图＝3＝2＝6求AD的值． 解：∵EG∥BC＝又∵GF∥DC＝＝即＝＝4.∴AD＝10. 课后反思　查漏补缺 1收获：________________________________________________________________________ 2存在困惑：________________________________________________________________________ 1