浅谈小学生美术学习兴趣的激发.docVIP

目录 摘要 1 关键词 1 引言 1 一、激发学生的好奇心 1 二、诱发学生想象 2 三、创设课堂情境 2 四、利用音乐，激发学生兴趣 3 五、语言的趣味性 3 六、总结 4 [参考文献] 4 浅谈小学生美术学习兴趣的激发 教育科学系 初等教育专业 学生姓名：朱玫芬 指导教师：李宗辉老师 [摘要]著名美籍华人科学家杨振宁曾说：“一个人要出成果，原因之一就是要顺乎自己的兴趣，然后再结合社会的需要来发展自己的特长。有了兴趣，’苦’就不是苦，而是乐。到了这个境地，工作就容易出成果”。既然兴趣是最好的老师，这就要求我们在教育教学中，要付出千篇一律、照本宣读、枯燥乏味的填鸭式、满堂灌，提倡因材、因人施教、深入浅出，把深奥的道理用通书易懂、引人入胜的形式、语言传授，从而引起、培养学生学习的兴趣，那么在我们小学美术教育中应该首先培养学生的兴趣。 [关键词]兴趣、创造性思维、课堂气氛兴趣是学习美术在基本动力之一。应充分发挥美术教学特有在魅力，使课程内容与不同年龄阶段在学生情意和认知特征相适应，以活泼多样在课程内容呈现形式和教学方式，激发学生在学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久在情感态度。应将课程内容与学生在生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面在作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。著名教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见，兴趣是创造原动力，所以提高学生学习美术兴趣，首先激发他们好奇心。在美术教学中可以利用自然鲜艳色彩、娇美姿态、动人在音响、神奇在变化等。如我在上一年级上册《谁画的鱼最大》这一课时，以谜语导入课堂，然后以视频带领学生一起到海底世界去观看各种各样的鱼，用语音来激发学生探索欲望，并结合各种生动的图片，从而提高他们学习美术兴趣。想象是人对头脑中已有表象进行加工改造，创造出新形象的心理过程。想象过程是一个对已有形象(表象)分析、综合的过程。想象的分析过程，是从旧形象中区分出必要的元素或创造的素材；想象的综合过程是将分析出来的元素或素材，按照新的构思重新组合，创造出新的形象。想象是促使人的心理活动丰富和深化的重要因素想象是促使人们创造性地进行各种实践活动的必要条件想象有助于调节人的情感和意志活动小学生思维主要是凭借具体联想进行的，在美术教学中应充分调动思想积极性。可通过“听听、看看、画画”的方法进行，如在剪撕帖这课中，可以撕出各种图形，让学生展开联想。经过创作一张张异乎寻常在画面展现在眼前。因此，在教学中教师需创造良好在心里环境，让学生想象，从想象中进行创造性构思。例如在上《生活与艺术中在花》这一课中，在课前我把教室用各种花的图案布置一遍，在课上我带了各种鲜花，并且特地身上穿了一件有花纹图案的裙子，并结合课前制作的课件，这就立刻吸引了学生们的注意，有的就迫不及待跑到我在跟前，问这是什么花，那是什么花等，不知不觉进入了主题，上课的时候他们也都听得非常认真，课堂效果也很理想。 音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶治性情的熔炉音乐给人感觉是温柔的，浪漫的……它充满着多彩的诗情画意。不同音乐给予学生不同心里感受，能唤起学生对生活联想、回忆，诱发想象力，在教学中可以利用学生对音乐联想，根据课的需要配合不同音乐。艺术是相通的，音乐与美术结合，我想更能激发学生的学习兴趣。教师可完全用动人的音乐去陶冶孩子心灵，丰富他们美好生活，启迪他们对生活愿望，为孩子们构起幻想天梯。如，在导入部分可以创设情景，用音乐调动学生的多种感觉，视听结合，使学生对教学内容清晰明确。在课堂上可以选择适合课堂的轻音乐，音乐在若有若无间，有效打开学生的心灵之窗，很快的进入学习角色。在学生作业时，选择适当的音乐使学生在轻松、愉快的氛围中完成作品，有助于学生创作出超水平在作品，为学生发展性学习提供了宽松环境。 语言是一种纽带。任何一种语言，除了表情达意的功能，还能起到消除误会、拉近距离、增进相互了解的作用。语言还是一扇窗口教师语言是一门艺术，极其重要语言抑扬顿挫、音调高低，并能根据重难点控制语言声调，在课堂上，用一些幽默的话语多学生互动，注意语言趣味性，生动、形象、富于情趣的教学语言，能够像磁石一样吸引学生在注意力。心理学研究表明，一般情况下，小学生注意力比较容易集中，但集中时间有限，一般在15分钟左右，时间一长，注意力便容易分散。趣味性教学语言不仅可以活跃课堂气氛，驱除紧张疲劳，缩短师生心理距离，激起学生激情，同时还有助于强化对所学知识理解和记忆，提高教学效果。著名演说家海因 .雷曼麦说过：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当的提出更能为人接受”。因此，作为小学美术教师，应努力使自己在语言像火种，点燃学生心底的兴趣之火，像石块，溅起学生心灵港湾在兴趣之波，使课堂摆脱“死气”“僵气”，充满“生气”“灵气”。 小学生对美术