九年级物理全册 第18章 第4节 焦耳定律教案 （新版）新人教版.docVIP

第4节　焦耳定律 知识与技能 1.知道在电流相同的条件下，电能转化成热能的功率跟导体的电阻成正比。 2.知道利用电热和防止电热的场合和方法。 过程与方法 1.通过实验探究电流的热效应与电阻大小的关系，培养学生的观察分析能力和概括能力。 2.通过本节内容的学习，培养学生应用物理知识解决简单问题的能力。 情感、态度与价值观 1.通过电热的利用和防止知识的学习，认识到科学是有用的，激发学生学习物理、热爱科学的兴趣。 2.在学习的过程中，渗透辩证唯物主义的思想。 重点 通过实验探究电流热效应跟电阻大小的关系。 难点 组织指导学生在探究过程中认真观察、分析，并得出正确结论。 探究法、观察法、讨论法。 一、新课引入 师：通过对电能的学习，大家已经了解电流通过导体时，导体会发热，谁还记得这是电流的什么效应？同学们根据自己的生活经验，一定能举出许多电能变成热能的例子。 生：这叫电流的热效应。例如通电的灯泡、电吹风。 师：在前面小灯泡的发光实验中，同学们曾有意地去触摸过小灯泡，感觉小灯泡发热。有没有同学触摸过导线，连接小灯泡的导线热不热。同学们有没有考虑过这样的问题：导线和用电器中流过的电流相同吗？ 生：相同。 师：导线和用电器中流过了相同的电流，用电器发热而导线却几乎不发热，这是为什么？今天同学们就来一起探讨电流经过用电器时产生的热量与什么有关。 二、新课教学 生1：可能与电压、电流有关。 生2：还可能与电阻有关。 师：好，下面我们来看两个演示实验，然后再判断。 1.电流的热效应 演示1： 师：大家看到了什么现象？ 生：B瓶中煤油温度高。 师：好，我们发现，两个瓶中温度不同，浸泡着镍铬合金丝的瓶中温度计指示的温度高，这是什么原因呢？ 生：B中煤油温度高，说明B煤油中的镍铬合金丝产生的热量多。 师：为什么镍铬合金丝产生的热量多？ 生：因为镍铬合金丝的电阻比铜丝的电阻大。 师：比较A、B，发现两瓶中电阻丝只有电阻不同，这个实验说明在电流、通电时间相同的情况下，电阻大的金属丝产生热量较多。下面看演示2。 演示2： 师：分别给镍铬合金丝通以不同的电流，同学们有什么发现？ 生：电流大时，温度计示数上升得多。 师：说明什么？ 生：电流大时，镍铬合金丝放出的热量多。 师：好，这个实验表明，在通电时间一定，电阻相同的情况下，通过电流大时，镍铬合金丝产生的热量越多。 师：通过两个演示实验，我们发现，电流通过导体时，导体会发热，这叫电流的热效应，导体产生的热量可能与电流大小和电阻大小有关，那么具体的数量关系是怎么样的？接下来，我们来学习焦耳定律。 2.焦耳定律 师：物理学家焦耳在1840年就确定了它们的关系，也就是著名的焦耳定律。 引导学生写出电功率的表达式P＝UI，利用欧姆定律I＝，将二式中U消去，可以得到P＝I2R。 产生的热量也就是在通电时间内，电流对电阻做的功。 Q＝Pt＝I2Rt 电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比，这就是著名的焦耳定律。 符号的意义及单位： Q——热量——焦耳（J） R——电阻——欧姆（Ω） I——电流——安培（A） t——时间——秒（s） 例题：一根60 Ω的电阻丝接在36 V的电源上，在5 min内共产生多少热量？教师引导学生分析、演算、要求一名学生板演。 解：由题知：R＝60 Ω，U＝36 V，t＝5 min＝300 s（注意时间的单位是s） Q＝I2Rt＝（）2Rt＝t＝×5×60 s＝6480 J 同学们在演算过程中，教师要提醒大家注意：代入计算的时候，要将电流的单位“A”一起平方。 师：我们通过实验、观察，利用公式推导得出了电流热效应跟电阻大小的关系。同学们现在能不能回答本节开始时的问题？ 生：导线和用电器（电炉或电饭锅或电灯）中通过的电流相同，但是导线的电阻较小，那些用电器的电阻较大。所以，那些用电器发热，而导线几乎感觉不到热。 3.电热的利用和防止 师：生活中有些电热我们要利用，有些电热我们是要防止的。关于电热的利用，同学们已经了解了许多，谁简单地讲几个？ 生：电烙铁、电熨斗、电饭锅、电烤炉、电炉。 师：刚刚举出的都是利用电来加热的设备，都是常见的电热器。同学们知道了利用电热的好处，但有些时候，有些地方的电热我们是不需要的，还要设法防止。例如： 生1：电视机使用过程中会发热，如果连续使用时间过长，还会烧坏电视机。 生2：有些导体上的绝缘材料会因温度过高，使绝缘材料迅速老化，甚至烧坏。 师：那么，对这些电器采取了什么措施来防止过热？ 生1：电视机后盖上有许多孔，就是为了能通风散热。 生2：电脑中还装有风扇，也是为了散热，减少电热的危害。 生3：老师用的投影仪上也装有小风扇，也是为了快点散热。 生4：农村抽水、磨面用的电动机连续工作一段时间后要休息一会，等凉