山东省龙口市诸由观镇诸由中学九年级语文上册 6《谈生命》教案 鲁教版五四制.docVIP

6、《谈生命》 教 学 设 计 课题 6、《谈生命》 课时 2　 课型 新授课　 教学目标 1、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。 2、体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。 3、联系生活体验，认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。 重点难点分析及 突破措施 教学重点 1 激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。 2 揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。 教学难点 感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。 教具准备 《谈生命》课文范读音频文件。 2、《谈生命》PPT课件。 　 板书 设计 　 谈生命-第一课时 第一层：开头……也不敢信来生。 第二层：生命又像一棵小树……也不敢信来生。 第三层：宇宙是一个大生命……完 水的特点:水一一生命长河一一流淌的过程一一一复杂、曲折、多变 树的特点:树一一人生之树一一春秋四季一一发荣滋长、繁盛凋零 第二课时 形象美（一江春水、一棵小树） 谈生命 哲理美（生命——生长、流动；感谢——快乐、痛苦） 语言美（灵动、蕴藉、反复、诗意） 教 学 过 程 （包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等） 教材分析： 《谈生命》是第二单元的第一课，是世纪老人冰心的一篇运用比喻、象征，带有哲理意蕴的“生命体验”散文，语言优美，文笔生动。 文章开篇引出话题，接下来描写“一江春水”“一棵绿树”的生命历程。最后直抒胸臆，升华哲理。文章揭示了生命由生长到壮大再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。 教学本课时，为使课堂教学思路清晰，运用“分块式”教学结构，将教学过程分为几个板块，即：创设情景，激发导入；整体感知（图文结合配乐赏读）；品读文章（理清思路，把握文意）；拓展延伸（仿写，思考生命的意义）；归纳总结。 教学要点 朗读课文，整体感知；思读课文，理清行文思路，把握文意；品读课文，美点寻踪，鉴赏文章的美。 第一课时 一、导语设计 （课前播放汪峰的歌曲《飞的更高》，请学生简单谈一下对生命的理解） 生命就像一条大河，时而宁静时而疯狂。在汪峰的歌里，我们听到了奋进的力量。 生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。生命，犹如一只万花筒，它的形态和色彩变幻多端，面对这一瑰丽的世界，作为生命高级形式的“人”，我们必然会有说不尽、道不完的“生命话题”，观不尽、赏不完的“生命花朵”，弹不尽、唱不完的“生命曲调”。现在，就让我们一起欣赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧。 二、介绍作家、作品 冰心（1900．10．5—1999．2．28），现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独憔悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽．轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。1921年加入文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅．轻灵隽丽．凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。 三、指导学生阅读课文,整体把握全文： 1、听配乐朗读带感知课文,大屏幕出示问题,边听读,边思考。 (1)本文都把生命比作了什么?从几方面来写的?语言上有无明显标志?这些话在文中起什么作用? (2)划出文中的关键性句子。 问题1明确:文中作者说生命像一江春水,生命又像一棵小树文章从三层来写的。第一层开头……也不敢信来生;第二层……生命又像一棵小树……也不敢信来生;第三层宇宙是一个大生命…… 作用:散文最大的特点是形散神不散,尤其本文谈的又是很抽象的事物一一生命、人生。为了加深读者的理解,作者用了两个非常恰当而又形象的比喻:生命像一江春水, 生命又像一棵小树。但水与树又是互不相联的两种事物。怎样把它们紧密地连接在一起呢?作者以唯物主义态度用了这样两句重复的话总结这两个比喻段:我不敢说,也不会说,也不相信有来生。我说的是从生命的降生到结束,谈的是亲身的经历、感情,让青年人把握