湖北省黄冈市七年级语文上册 作文课《神态描写，让人物鲜活灵动》教案 新人教版.docVIP

神态描写，让人物鲜活灵动 ◆教学目标： 1、知识与能力： ⑴了解神态描写的概念和作用； ⑵初步掌握神态描写的技巧和方法； 2、过程与方法： 讲授法、情景体验法、合作探究法 3、情感态度与价值观： 培养学生观察生活、感悟生活的能力，激发学生进行文学创作的热情。 ◆教学重点： 让学生了解神态描写的概念和作用。 ◆教学难点： 使学生初步掌握神态描写的技巧和方法。 ◆教学时数：1课时 ◆教学过程： 一、创设情境，导入新课 同学们，人们常说：“脸是人感情的晴雨表。”下面请同学看四张图片，它们分别表达了人物怎样的感情？ 喜、哀、惊、怒。 一个人心里高兴，往往就喜上眉梢；内心得意，就眉飞色舞；心里担忧，往往满脸愁容； 内心痛苦，就双眉紧皱。 人物的神态对人物感情的表达是如此重要，那么，今天我们就一起探讨如何描写人物神态以及它的作用。 二、明确概念，分析作用 1、什么是神态描写？ 明确：神态描写指描写人物在遇事时所表露出来细微面部表情的变化，主要通过描写五官、脸色及面部肌肉的运动变化表现出来。 想一想 下列句子，哪一项属于神态描写？ （ D ） A .真君说道：“那猴儿才自变座庙宇哄我。我正要捣他窗棂，踢他门扇，他就纵一纵，又渺无踪迹。可怪！可怪！” B.她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。 C.我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。 D.妈妈的眼神中先是闪过了一丝惊讶，随即嘴角轻轻上扬，脸舒展开来，露出了幸福的微笑。 2、探讨神态描写的作用： 说一说 请根据下文的神态描写，在横线上补充相关内容。 小明娟右手紧握铅笔，左手按在作业本上.她脸色略显苍白，两只滚圆的大眼睛注视着前方，闪烁着被求知的渴望燃烧着的异彩,分明是在呼喊:“ ” 明确：可以补充：“我要读书！”“我要学习！”等相关内容。 小结：神态描写的作用一：反映人物的思想感情。 猜一猜 两弯似蹙（cù）非蹙笼烟眉,一双似喜非喜含情目。 态生两靥（yè）之愁,娇袭一身之病。 泪光点点,娇喘微微。 这段神态描写的人物是谁？ 明确：林黛玉 你从哪里看出来的？ 明确：从对她的眉眼神韵、娇愁情态的描写刻画，可以看出她多愁善感的性格特点，由此可以推断出描写的是林黛玉。 小结：神态描写的作用二：表现人物的性格特征。 归纳： 三、学习技巧，掌握方法 怎样描写人物的神态？ （小组合作探究：每一小组以4人或6人为单位进行讨论，推选出中心发言人来回答老师的提问。） （一）看一段憨豆先生中奖的视频片断，说一说他的神态经历了怎样的变化？ 明确：等待领奖时，咧着嘴，聚精会神地盯着抽奖处，一脸期待；以为自己没有中奖时，鼻子和嘴巴凑到一起，撅起来，十分不满；发现自己中奖时，眉毛扬起，眼睛瞪得大大的，嘴巴张成“O”字型，惊喜不已；上台领奖时，眉开眼笑，十分得意。 归纳：我们进行神态描写的第一步——要善于观察、捕捉人物神态的细微变化。 （二）如何刻画人物的神态？ 品一品： （1）妈妈搂抱着我，眯着眼睛凝视着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对嫩柳的温柔，那是夏日晚霞对碧水的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与松柏的交谈！ （2）可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑! 以上两段神态描写有哪些值得我们学习和借鉴的地方？ 明确：第一段神态描写抓住了妈妈眼神的特点，运用了比喻、拟人和排比的修辞手法，生动形象地写出了妈妈的慈爱、温柔。 第二段神态描写抓住了老师面部表情的特点，运用了比喻和夸张的修辞手法，生动形象地写出了老师满脸的笑意，表现了老师的亲切和平易近人。 比一比 A：她的神态富于变化…… B：她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫，表现出低回婉转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒 明确：B句写得更好，写出了神态的具体、细微的变化。 运用富有表现力的动词和形容词，描绘出人物面部表情的细微变化。 （三）总结神态描写的技巧 善于捕捉人物神态的细微变化，通过恰当地运用动词、形容词和修辞手法描绘出来，反映人物的思想感情和性格特征。 四、学以致用，尽显风采 请根据表演，在横线上补充人物神态的细微变化。 胖胖小弟刚想走，忽然看见妈妈端着一盘红烧肉进来， ，再也挪不动脚了。 方法提示： 善于捕捉人物神态的细微变化，通过恰当地运用动词、形容词和修辞手法描绘出来，反映人物的思想感情和性格特征。 活动方案：十分钟后，展示学生的练笔，并组织学生互评。 （这里引导学生根据两位同学，特别是胖胖小弟的扮演者地精彩表演，写出人物神态的细微变化。当堂完成练笔后，当堂展示，让学生互