《自立自强是一种优秀的品质》的说课稿.docVIP

《自立自强是一种优秀的品质》的说课稿 今天我说课的内容是《自立自强是一种优秀的品质》，我将从以下五个方面进行说课，分别是：说教材，说学情，说教法与学法，说教学过程和板书设计。 第一部分：说教材部分。 我将从本框题的地位、教学目标及教学重难点等方面进行阐述。 首先，本框题在教材知识体系中的地位： 《自立自强是一种优秀的品质》是七年级下册第六单元第三课的第一个内容。这个内容主要给学生介绍自立自强的含义及自立自强的原因。这个内容是这个单元的第一个内容，因此也是学习这个单元的基础。 其次，教学目标。根据课程标准的要求和学生的实际情况，我将确定以下的教学目标： （1）知识目标 通过自立自强一次的出处帮助学生了解自立自强的含义及重要性，知道自立自强是一种优秀的品质。 （2）能力目标 通过榜样的对比，找出自己与他们之间的差距，从而培养学生科学分析自我的能力，通过活动，提高学生的语言组织和表达能力。 （3）情感、态度与价值观目标 通过学习，认识自立自强是一种优秀品质，明白个体生命的可贵在于养成自立自强的精神，体会自立自强对个人、国家和民族的意义。 下面，我将谈谈教学重点、难点及其确立的依据。 教学重点：自立自强的含义及重要性 依据：因为这是课程标准要求掌握的重点内容，并且是学习后面知识的基础和前提。 难点：自立自强的含义 依据：自立自强是一个比较抽象的词语，而且现在的很多独生子女都欠缺自立自强的精神。没有真正地从生活中体验过。我认为对他们来说较难理解。 第二部分：说学情 在小学和中学的有关课程及学校德育教育中都会有所涉及，但其中的道理怎样才算自立，为什么要自立自强等，仍需加以引导和教育。对于正处于人生发展关键时期的七年级学生来说，自我意识和独立性逐步增强，正从依赖走向独立，养成自立自强的精神和积极的生活态度是非常重要的。 第三部分：说教法与学法 教学方法 材料分析法：开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，结合学生生活、学习的实际进行分析做到理论联系实际。 引导启发法：通过图片材料的对比，引导学生思考，使学生得到启发 情景教学法：为学生创设一定的情境，引起学生的情感体验，使抽象问题具体化。 （二）学法指导 这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：　　1、快乐学习法：让学生在轻松愉快的氛围中学习，在学习中体会快乐。　　2、自主探究法：寻找日常生活中与本节课内容相关的实例，对其进行探究。3、分析归纳法：对日常生活中一些普遍的现象进行分析、归纳，从而得出结论。　　4、总结反思法：将自己的探究成果与教师课堂上的点拨相结合，再次归纳总结 最后我将具体来谈谈本框的教学过程： 首先是新课的导入：我将采用两张图片的对比导入新课 结合两张图片，分别是藤和树，让学生结合图片思考问题“这两幅画中的两种植物，它们的生长状态是截然不同的。你能说说，由此我们联想到人在生活中的哪两种生活态度吗？” ，然后我根据学生的回答，引出本节课的内容，即通过对比藤需要依附着才能向上生长，而树可以直立生长，说明了两种不同的生活态度依赖他人和自立自强。而自立自强就是这节课要讲的内容。 接着是新课的讲授： 这节课的内容主要包括自立自强的含义，重要性以及跟中华民族的关系。 第一、是通过小小故事会引发学生要自立自强的认识。小小故事会包括3个内容，分别是1.美国前总统里根的儿子失业后，没有向总统父亲伸手，由是一边找工作，一边靠领救济金度日。 2.芬兰总理的女儿在瑞典上学，由于瑞典物价比芬兰高，父亲给她的费用只够她日常所需的2／3，她便在业余时间到饭馆洗餐具，以补不足。 3.日本教育孩子有句名言：“除了空气和阳光是大自然的赐予，其余一切都要通过劳动才能获得。” 根据上面的小小故事会得出启示：我们要自立自强。 第二、先讲什么是自立自强。这里分三步讲。 首先是通过探究园《自立歌》的启示，学生积极思考，讨论、回答问题后，我再总结自立的含义。总结后再开展“实话实说”的活动。活动内容如下： 放学了，赵虎第一个窜出教室。他的肚子早就打起鼓，所以赶紧回家，想到家后饱餐一顿。没想到家门上了锁，爸妈不在，结果饱餐一顿的念头减了一半。只好掏出钥匙开门吧，看看有没有现成的吃，可推门进了屋，却看见了一张纸条，上面写道：小虎，爸妈公司有急事出差了，大约一周，给你留下100元钱，你自己要照顾好自己，再见！ 假如是你，看到纸条后的心情是怎样的？ 这周你打算怎么过，100元钱怎么管？ 父母不在家的周末你怎样安排？讲给大家听听看。 结合实际来谈谈在你生活中第一次不再依赖他人、独立做某一件事情的经历与感受。 其次是以杨绿野和苏明娟的例子得出结论：他们都有自强不息的精神。然后引出自强的含义。 最后结合探究园故事会的材料，比较自立与自强的关系。 第三