《囚绿记》说课.docVIP

《囚绿记》说课稿 汉阳一中语文组 陈媛 各位评委： 大家好！ 我今天说课内容是人教版高一语文必修2第一单元的内容，课题是《囚绿记》。下面我从五个方面进行说课。 一、教材分析 1、教材所处的地位和作用 《囚绿记》是高一语文必修2第一单元的一篇课文，这个单元三篇课文都为写景状物散文。这些散文名篇具有以下共同特点：一是景物美。尽管各篇表达方式不同，情感不同，但为我们描绘了一幅幅清新优美的画卷：田田的荷叶、妩媚的荷花、如水的月光、稀疏的柳影；碧绿的天色、槐树的落蕊、秋蝉的啼唱、秋枣的硕果；枝繁叶茂的常春藤，从茂绿变成柔绿，从青苍变成嫩黄；二是意蕴美。三篇课文不仅展现了景之美情之浓，而且蕴含着丰富深刻的思想，可以引发我们对自然、人生、社会的多方面思考；三是语言美。三篇名作有大量优美隽永的语言，比喻、拟人、通感等修辞手法、叠音词及动词的运用，让语言更富表现力。 2、教学目标 ①知识与能力 品味语言，赏析景物，体会作者表达的深刻的思想内涵；了解如何运用象征的手法，并能学以致用。 ②过程与方法 知人论世，了解作者所处的历史环境；感受文中“绿”的形象特点，从而加深对文本内涵的理解。 ③情感态度价值观 理解中华民族不屈服于任何黑暗势力、顽强抗争、永不气馁的民族气节；树立民族自尊心和自信心，树立正确的价值观。 3、教学重难点 ①体会散文“形散神聚”“言在此而意在彼”的写作特点，理解象征与暗示的写作手法。 ②理解“绿”在文中的象征意义及作者赋予“绿”的深刻内涵。 二、教学策略 1、学生状况分析 高中生因为对生活观察不够细致，感悟不够深刻，阅读面不广，所以难以写出优美之境，难以抒发真挚之情。另外，学生所掌握的写景手法较少，本单元的三篇写景散文运用了大量的写景手法，引导学生感受这些技巧，从而学以致用。 2、教学方法选择 优美的景物必定由优美的文字传达出来，散文语言又是艺术化的语言。因而，品味语言是必不可少的一个环节。通过“音读”“意读”“情读”“赏读”，扫清文字障碍，把握文本内容，读准音律节奏，明晰景物特点，感受作者情感，从而品味语言，学习语言。 3、学习方法指导 ①充分诵读。充满感情地诵读，更好地走进文本，赏析景物特点，领略作品情意。 ②积累语言。本文有很多写景状物、表情达意的优美语句，都是学生学习语文需要积累的语言材料，在赏读、理解的基础上仿写。 ③多种形式赏析。运用“删”“换”“调”等方法赏析语言之美，例如：“我怀念着绿色把我的心等焦了”中的“焦”；“我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，叫它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密”的“牵”。采用更换法，将“焦”与“慌”“急”对比，将“牵”与“拉”“扯”比较，联系“心急如焚”“热锅上的蚂蚁”，体会“焦”比“慌”更迫切，比“急”更形象；联系生活，“拉”“扯”都是一些充满暴力色彩的词语，“牵”更能体现作者的款款深情。“它的尖端总朝着窗外的方向，甚至于一枝细叶，一茎卷须，都朝原来的方向”一句中“总”“都”二字，采用删减法，体会绿的形象特点。运用批注的方式，为文中优美语句写下自己的感悟。例如，“我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！”“我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。”“我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。”“我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。”等，让学生进行赏析。 ④合作、探究。导学案中印发关于作者的一些作品，例如刘长春的《陆蠡故居》、刘一新的《热爱生活，追求光明》等。通过这些文章，了解作者其人其文，尤其在陆蠡身上所表现出来的“人如其文”，“文如其人”的特点。以拓展学生的视野，丰富学生的知识。 三、教学程序 教学环节 活动设计 设计意图 导入新课 总结前两篇课文的写作特点，引出本文。 了解写景散文的特点 朗读课文 学生自由朗读，了解文本内容。 梳理脉络，读准字音 分析文题 文中围绕“绿”，写了“寻绿”“赏绿”“囚绿”“释绿”“怀绿”，为何单单以“囚绿”为标题，分析其作用。 改变学生不良的写作习惯，学会多角度分析 赏读课文 重点赏读文中第5至11段。运用“删”“换”，以及批注等方法，学习语言。 品味语言，感受语言 总结课文 学生感受并归纳“绿”的形象特点，体会作者情感。 训练概括与表达能力 课外拓展 印发刘长春的《陆蠡故居》、刘一新的《热爱生活，追求光明》等课外作品，合作交流，深层探究。 了解作者人与文的统一 课后作业 借鉴本单元的写景手法，描述一种景物，力求写出景物的特征，并借助景物抒发自己的情感。 学以致用，提升写作能力 四、预期效果 想以本单元的三篇写景散文，让学生在以下几个方面有一些提高：细致观察生活，认真思考人生；品味语言，学习语言；掌握写景手法，善于借景抒情；学会自主合作，提升探