价值判断和价值选择说课稿郝光永.docVIP

课 题：价值判断与价值选择 教师姓名： 郝光永 指导思想与理论依据 以新课程理念和新课标为指针，依据建构主义理论、学科探究理论和多元智力理论，采用探究式的教学模式来组织实施本节课的教学。 学生成为课堂的主体和知识的主动构建者。通过创设多种情境，让学习积极参与、体验、感悟，主动获得新知，并逐步提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 教师从课堂的主宰变为课堂的主导，是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。 教学过程是一个发散式的学生自主学习的过程。采用自主、合作、探究式的教学方式，让学生有多元选择，激发他们的潜能，发展他们的个性。 教学背景分析 教学内容： 本框题是人教版高二必修4第四单元第十二课第二框的内容。 从学科综合角度看， 本框的内容既是对上一课“社会存在与社会意识”这一知识点的发展与深化，也是对本课上一框《价值与价值观》的深入与展开，同时，它又为下一框关于“人生价值的创造和实现”的内容提供铺垫。所以本框内容在本册书中起着承上启下的作用。 从现实角度看，学好本框内容有利于帮助学生形成对价值判断和价值选择的判断标准的正确认识，有极其重要指导意义。 本框设计： 这一框设计了两目。 第一目，自觉遵循社会发展的客观规律。这一目的逻辑结构是：价值判断的基本含义——价值判断和价值选择的社会实践基础——价值判断和