in_the_classroom剑桥英语小学说课稿.docVIP

Unit 1 in the classroom Good morning，everyone.. You can call me yoyo. Today I’m greatly honored to have this chance to talk about my teaching plan of this lesson. 大家好，我的名字叫高璐，下面我开始说课： 一、首先说下教材 9 D1 j. _, r1 g v6 ^ .今天我说课的内容是剑桥小学英语Unit 1 in the classroom第一课时。本节课的核心内容是掌握介词in，on，under，句型There be并能结合表达物品的方位。本课是这个单元的第一课，它起到统领全单元的作用并为下一课学习作了重要铺垫。在学生已学了，这为学生学习本课的新打下了基础基于教材的特点目标为： 知识目标in\on\under和There be … 句型，并能结合表达物品方位。 技能目标根据情景进行简单的英语交流。情感目标培养学生学习英语的兴趣观察和主动竞争的识结合教学目标的要求，我把重难点为：重点：in\on\under和There be … 句型 难点：There be句型与介词结合运用 2、掌握there be的单复数用法 3、区分on和 under 为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、等特点，主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与合作、游戏等多法并用的方式组织教学促进实际运用能力的提高紧扣上述说教法：愉快教学法情景教学法媒体辅助法讨论法，讲授法，演示法，练习法愉快教学法根据学生活泼好动、好表现求知欲等特点创设良好的英语环境。我以歌曲导入课堂，随后设计小游戏使原本枯燥的单词句型操练变得充满生机。教学中我用心关注每一位学生，用自己的眼神，手势，言语与学习进行交流，用恰当的语言激励学生。创设一种亲和的语言教学环境，充分调动学生的主动性。2．情景教学法交际法 直观形象，富有吸引力的感性材料，容易激发学生的兴趣，。我让学生各种实物，进行真实语境下的从而激发想说的愿望也有利于表达能力的提高；多媒体以其独有的生动的画面，鲜明的色彩，形象的声音，在课堂教学中施展其独特的魅力。因此，我，让学生在一幅幅声，文，图，的情境中学习巩固，从而提高教学效率。学法： 1、见词读音 学生学习大量英语单词，更需要终身受用的方法，需要捷径。在单词教学中，我会逐步渗透见词读音，听音写词的方法，使学生逐步形成 2、合作探究法 新课程尤其提倡要培养学生的个人意识和团体协助能力，在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。因此，我设计课堂的各项教学活动中，以小组活动为主，结对或全班活动为辅，学生互相交流、切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣和交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境，并有效地关注了。教学程序：为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：歌曲激趣，营造氛围上课刚开始我“What’s in the classroom?”。然后和学生进行简单的既能感染学生，调动情绪，又能为新课学习作铺垫，自然导入新课。游戏Look , I have a box. Its very beautiful. I like it very much. Guess , Whats in the box?（这时老师要具有表现力，同时配合抑扬顿挫的声音）然后学生会说出很多答案，老师可以用英语重复他们的答案，尽量营造英语氛围，最后找个学生上来亲自拿出玩具狗揭晓答案。接着老师再在学生面前将狗再放进盒子里。问Where is the dog?然后带领大家回答，in the box. 从而重点带出介词in，并板书，在板书时画上对应的图画来形象解释。（通过直观形象，富有吸引力的感性材料，激发学生的兴趣，渗透见词读音? in?? i--n---in，检查部分学生的发音情况并纠正在教in 的时候让学生拼读i--n--in的好处在于可以让学生字母了解i? n组合的发音，逐步渗透见词读音这为学生以后单词音标打下基础。3、自编chant，加速记忆 结合介词in自编一首歌谣，一边唱一边拍手打拍子。 Chant: in? in????in the box/ bag/ desk /classroom （chant短小、押韵又欢快，学生乐于接受学生加速记忆，ample: in the pencil case?? in the desk...然后点学生举例说 通过学生自己对n的描述来判断是否理解n 的意思? （三）句型教学 1、借助课件，引出句型 接下来我打开课件，出示几张方位图 can you see in th