刘巧云数学四单元教案详解.doc

红岩小学校2014-2015学年度（下） 四 年级数学教案 单元 第四单元 课题 小数的产生和意义（例1） 课时 1 授课时间 页码 32、33 主备 刘巧云 学情分析 是学生明确小数的产生和意义，小数和分数的联系，对小数的概念有更清楚的认识。 教学 目标 学生在三年级下学期已经学习了“小数的初步认识”，本课要在这个基础上开始对小数的系统学习，进一步理解小数的产生和意义。 教学 重点 1. 通过联系生活实际，了解小数的产生，理解小数的意义。 2．通过观察米尺图，引导学生思考，掌握小数的计数单位及单位间的进率。 3. 通过理解一位小数、两位小数、三位小数各自表示的意义，在此基础上抽象概括出小数的意义，并认识小数的计数单位。 4．通过实际测量，培养动手操作能力，观察力及抽象概括能力。 5. 在学习过程中，渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。 教学 难点 理解小数的意义。 教学 准备 教师 课件 学生 直尺 教学过程（可对重、难、疑点处做设计意图；对解决策略、方法提示等进行解释说明） 集体智慧 一、铺垫孕伏填空(投影出示)(1)0.1是(　　　 )分之一。　0.7里有(　　　 )个0.1。(2)10个0.1是(　　　 )。　　10个0.01是(　　　 )。(3)??写成小数是(　　　 )。