2008年小学语文第二册教学计划.docVIP

2008年小学语文第二册教学计划 2008年小学语文第二册教学计划 　　　　　　　　　　　　　　　马春丽 (一) 教材内容 　本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设８个专题，分为８组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。每组包括１课识字、４-５篇课文和１个语文园地。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。 　　　必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。语文园地面貌一新，包括四个栏目：我的发现--鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累--引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际--与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台--给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。 　　　本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。 （二）教材特点 　1、 绕专题组织教材内容，充分体现整合。 2、 安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。 3、 大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 4、 改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的学本 5、 体现语文与生活的紧密结合。 （三） 学生分析 本班共有学生50名，男生２4名,女生26名。学生主要来自后屿、桥上、桥下和岙底四个自然村，另外也有少数来自外村和外乡镇、外县。从总体上看，女生优于男生，但也有个别女生处于下游。本班学生优秀生不少，但后进生不少，且两者差距极大，这给教学带来一定的难度。本人应努力做到因材施教，给后进生多辅导，开小灶，使他们努力赶上，缩小与优秀生之间的差距。 (四) 教学目标： 　1．认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 　2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。 　3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。 　4．学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。 　5．重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。 　6．加强在生活中学语文的引导、交流与展示。 （五） 教学措施： 　1、 理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。 　2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。 　3、重引导发现，鼓励探究学习。 　4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。 　5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。 　6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。 　（六） 教学进度 　第一周《识字1》《柳树醒了》《春雨的色彩》 　第二周《邓小平爷爷植树》《古诗两首》《语文园地一》 　第三周《识字2》《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》 　第四周 《月亮的心愿》《语文园地二》一二单元复习与测试 　第五周《识字3》《两只鸟蛋》《松鼠和松果》 　第六周《美丽的小路》《失物招领》《语文园地三》《识字4》 　第七周 《古诗两首》《荷叶圆圆》《夏夜多美》《要下雨了》 　第八周《小壁虎借尾巴》《语文园地四》三四单元复习与测试 　第九周《识字5》《四个太阳》《乌鸦喝水》《司马光》 　第十周《称象》《语文园地五》期中复习 　第十一周期中复习与测试 　第十二周《识字6》《吃水不忘挖井人》《王二小》《画家