2016届高考语文一轮复习 第二部分 第二章 第四节 第二课时 从题型角度把握思想内容和观点态度课件.ppt

光芒能穿越时空而照耀后人，使其景仰。“意轻千金赠，顾向平原笑”指当平原君欲以千金酬谢时，他却推辞离去，可见他高尚的人品。李白以鲁仲连为楷模，希望自己能像鲁仲连一样淡泊名利，最终能功成身退。 答案　①辅弼天下，建功立业。结合诗句：“却秦振英声，后世仰末照。”②不慕名利，功成身退。结合诗句：“意轻千金赠，顾向平原笑。” 误区规避 · 增分突破 [典例]　阅读下面这首元曲，然后完成后面的题目。(4分) [双调]　水仙子·夜雨 徐再思 一声梧叶一声秋。一点芭蕉一点愁。三更归梦三更后。落灯花棋未收，叹新丰逆旅淹留。枕上十年事，江南二老忧，都到心头。 阅卷现场 因不能全面把握诗人含蓄、复杂、 变化的思想感情而失分 这首曲子抒发了作者怎样的思想感情？试加以概括。 答：_________________________________ 【现场答案一】 【现场答案二】 【评析】　现场答案一失误的主要原因是对作者的思想感情把握不够全面，忽视了曲中“逆旅淹留”的江湖漂泊之苦。现场答案二失误的主要原因是对作者的思想感情把握不够全面，忽视了“江南二老忧”所提供的信息。 【解析】　第一步，切分层次，把握多个情感要点。这首曲子可以分为四层，前两句为一层，重点写作者的愁苦；第三句为一层，写作者对家乡的思念；四、五两句为一层，写作者的羁旅之苦；最后三句为一层，表达对父母的担忧思念之情。第二步，寻找关键点。寻找体现诗人情感的关键词。“愁”“忧”等，从而确定全曲的感情基调。寻找表现诗人情感变化的意象或描述对象。先写“梧叶”“芭蕉”，再写“梦” “灯花”，最后写到“二老”。抓住了这些意象 的变化，就抓住了情感的变化。寻找蕴含诗人情感的关键句。从“三更归梦三更后”分析作者思念家乡，从“叹新丰逆旅淹留”分析作者漂泊的孤苦，从“江南二老忧”分析作者对父母的担忧思念之情。第三步，归纳概括诗人的感情。抒发了作者漂泊在外的孤苦之情，对家乡的思念之情和对父母的担忧思念之情。 【答案】　漂泊的孤独，对家乡的思念，对父母的怀想。 把握作者含蓄、复杂、变化的思想感情应注意以下几个方面的问题： 1．了解古代诗歌表达感情的一般特点 (1)多是含蓄、隐晦的，少有直白的。内敛含蓄，是古诗的一个重要特点。 (2)多是丰富、复杂的，少有单一、简单的。 (3)有时是发展变化的，而不是固定、静止的。 因题突破 2．仔细阅读诗歌，掌握分析情感的要点 要舍得在“读”上下功夫、花时间，不要看一眼就匆忙下笔。而应该在反复咀嚼中，掌握分析情感的方法。 (1)从时间角度，划分层次 作者含蓄、复杂、变化的思想感情经常体现在不同的时间阶段，我们可以从过去、现在、将来三个时间段来分析诗歌，给诗歌划分层次，从而找出多个感情要点。词的上下阕，每阕包含几个句子， 可以分成几个时间段，就可以分为几个层次，有几个层次就有几个感情要点。如白居易《忆江南》：“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”从时间角度来切分，过去喜爱江南的美景为一层，现在回味、留恋江南美景为一层，两个情感点，两种感情。 第二部分 第二章 古代诗歌鉴赏 高考总复习·语文 菜 单 考点突破 ·明法悟道 误区规避 ·增分突破 综合训练 ·能力提升 第二课时　从题型角度把握思想内容和观点态度 [典例1]　阅读下面的唐诗，然后回答问题。 赋得暮雨送李胄 韦应物 楚江微雨里，建业暮钟时。 漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。 海门深不见，浦树远含滋。 相送情无限，沾襟比散丝。 题型一　评价思想内容 考点突破 · 明法悟道 典例剖析 本诗表达了怎样的感情？结合诗歌简要分析。 答：___________________________________ 【审题指导】　①分析表达的思想感情。②结合全诗分析。 【答题指导】　第一步，抓住诗题，确定诗歌题材，初步感知诗歌情感。如上面这首唐诗，由诗题“赋得暮雨送李胄”可知，这是一首赠友送别诗，要表达依依不舍的离别之情。第二步，借助描写的景物和典型的意象，理解诗歌的基本内容，整体把握诗歌的情感基调。分析上面这首诗可以看出，此 诗开门见山，点出是在暮雨时分送别李胄，前六句点出送别的时间、地点、场景，而其中微雨、暮钟、远帆、归鸟等等，都是蕴涵沉重情感的景物，为这次送别定下了感情基调。第三步，抓住关键词语，明确诗歌所要表现的思想情感和主旨。上面诗歌中，尾联的“无限”和“沾襟”是答题者必须关注的关键词语。抓住了关键词语，也就打开了突破口，自然容易得出结论。第四步，运用答题模板，组织答案。感情产生的原因＋表达情感的词语(形容词或表达心理活动的动词)。 【答案】　前六句点明送别的时间、地点、场景，“微雨”“暮钟”“漠漠”“冥冥”等词语奠定了沉重的情感基调，后两句