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小脑梗塞青年_——记华庄中心小学邹倩茹老师
小脑梗塞青年_——记华庄中心小学邹倩茹老师
她耕耘在铺满云霞的田野上
--记华庄中心小学邹倩茹老师
人,都有自己独特的追求,邹倩茹老师的追求就是校园里那片铺满云霞的土地。十几年来,她在这块土地上默默地耕耘,默默地奉献。她也象许多开拓者一样,收获着甜蜜,收获着喜悦。
人们经常说,教师是塑造人类灵魂的工程师。邓小平同志也语重心长地说过,教师的工作很辛苦,小学教师更辛苦,教一年级最难。邹老师,偏偏选择这最难的工作。
一年级学生,都是刚从父母温暖的环抱里走来,爱撒野、撒娇,既好奇又好动的孩子,犹如一块刚出生的矿石,等待着冶炼。这就要求教师既要有一种真诚的爱,又要有广泛的兴趣,还要有一套教学艺术。邹老师既有一颗慈母般的心,又有多方面的兴趣。她爱读书,爱讲故事,爱画画,爱音乐,她有着雄厚的基础。
有一年她接了一个一年级的班,是全校的有名的老大难,邹老师受校长的重托,上任了,一进教室,打的打,闹的闹。邹老师没有被难倒。她身体力行,让学生在言传身教中得到深刻的教育:课桌歪了,我来摆正,讲台上乱糟糟的,我边整理边进行说理教育,课间尽量抽时间和孩子们一起游戏,并常常给他们讲故事,讲世界的许多奥秘,功夫不负有心人,不到3个月,这个班发生了奇迹般的变化。孩子们变了,变得守纪律,懂道理,在班内形成了一股互帮互学的风气即使最差的学生也能自觉学习,争做好事。为了把孩子们教好,邹老师操尽了心。为了增强教学效果,讲究直观性,她常常画一些小图画吸引学生。她教一年级拼音,学生学拼音,声调弄不清,她编成歌谣教学生,课余时间游戏时也不忘教学生们练声调、练说话,寓教于乐,生动活泼,启开了学生们求知的心扉。
十几年来,邹老师以真诚的感情去爱学生,精心塑造他们的心灵。她把每一位学生都作为有人格、有个性、有希望的人去尊重与爱护,使他们成长为学有所长的人。她事事处处假如是我的孩子和假如我是孩子来看待学生。她为经济条件差的学生悄悄买来了合脚的鞋子;为没有吃午饭的学生默默送上一份份点心;为失去父母的孩子送来了关怀;为学习基础差的学生进行了无私的帮助......她就是这样充满真情去关心、理解她的每一位学生。有一位学生,写字水平倒数第一,父亲长期工作在外,母亲斗字不识,面对这种情况,邹老师没有随他而去,她决定要抓出个名堂来,开始让他重写时,他哭哭啼啼,好象受了委屈,邹老师就对他说:老师知道你想把字写写好,但是现在写不好,将来能写好吗?并现身说法鼓起他的勇气:老师的字写得不太好,就是因为小时候不听老师的话,没有一笔一划地练,现在后悔也来不及了。那位学生懂事地点点头,胡乱抹了几下眼泪,一本正经地写了起来。每当他有一些进步,邹老师及时鼓励他。他的母亲由于吃过不识字的苦,对老师的工作非常支持,给予了很大的帮助,在家里经常督促,后来他的字写得很漂亮。
这样的事例,在邹老师的班上数不胜数,孩子们在老师的这里感受到爱的同时,也懂得了应该怎样去爱同学、爱集体、爱学校。
这几年,她努力探索教育教学工作,写了不少经验文章,并多次获奖。她所教的班级的语文成绩多次在辅导区名列第一。
俗话说:有所得,必有所失。她在事业的追求上可谓硕果累累。然而,她所失去的也很多。她的早出晚归,爱人的埋怨,聋耳大女那无辜的眼泪,小女妈妈妈妈的喊叫声,经常在她的耳边回响。可当她一看到了学生,回到了讲台边,一切烦恼、忧伤会烟消云散。她的心里只有可爱的学生和她的班集体。
邹老师就是这样,默默工作,默默奉献,甘作一片绿叶,在那铺满云霞的田野上耕耘、播种和收获。
为了心中那份爱
--记华庄中心小学陆贞老师
有人说:一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。 陆贞老师作为一名常年在一线工作的普通教师,她有一个执着的信念:努力工作,不断进取,尽自己所能,让每一个学生能成人,让每一个家长都放心。对全班学生,无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家,无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生,陆老师均一视同仁,爱得公正,爱得让学生信服。
一个班,关起门来就是一个大家庭。在陆老师带领的这个大家庭中,每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着,这个大家庭是如此和谐,充满温情。走进他们班,你会感觉到教室是那么美观大方,墙上的张贴物是那么丰富多彩,因为那些都是老师和学生共同的作品,有优秀的书法作品,有漂亮的画画作品,有精美的手工制作。也许在别人眼中,那算不了什么,可是,在陆老师和孩子们眼里,那是多么美好,因为那是他们的杰作。
在班级管理中,陆老师努力将自己与人为善的爱心和班集体普遍的友爱倾注给后进生,给孩子以更多的关注,更
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