教学设计《香港.璀璨的明珠》.docVIP

《香港，璀璨的明珠》教学设计 郎溪县新发中心学校 张玲 一、教材分析： 这是一篇略读课文，课文从多个方面介绍了香港的美丽与繁华。全文共六个自然段。第一自然段从地理位置、贸易。金融、商业、服务等方面简要介绍香港，第二到第五自然段分别从香港的市场、美食、海洋公园和夜景具体介绍香港的繁华和美丽，第六自然段用一句话概括主题，赞颂了香港真是“我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。” 二、学情分析： 学情分析：经过两年的学习，本班同学已初步养成了课前预习的习惯，他们能根据课文及老师的要求，通过各种渠道去收集、处理有关信息。口头表达能力较强，动手操作能力也不弱。因此要想方设法调动孩子们学习的积极性，让他们学习倾听，乐于展示。本课语言优美、词汇丰富，因此，在教学中通过学生交流自己搜集的图片或文字知识拓展学生的视野，养成课前搜集资料的好习惯。同时，鼓励学生多积累、多运用课文中的好词佳句。借助图片和多媒体手段创设情境，通过视听材料和语言文字的有机结合，引导学生自己把课文读懂，锻炼学生说的能力，把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体会到香港的繁华与美丽。 三、设计理念： 语文课程标准指出：“教师是学生学习活动的组织者。语文教学要珍视学生的独特体验、感受和理解。”因此，我在设计这课时，首先出示中国地图，让学生了解香港的地理位置和概况，通过图文结合，让学生感受香港美。接着变着法子让学生读书，通过默读、指名读、分组读、口语交际等多形式的朗读，借助多媒体教学手段，体会到香港被称为“东方之珠”是名副其实的，引导学生发自内心的赞美与热爱，再通过唱《东方之珠》让学生在视觉和听觉上充分感受香港回归是祖国经济强大的表现，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情。最后通过开放型作业培养学生的各项能力。 四、教案 授课人 张 玲 学科 语 文 学校 新发中心学校 课 题 香港，璀璨的明珠 教学目标 1、体会课文优美的语句，感受香港景色特点。 2、选择学习，深入理解，感情朗读。 3、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 4、有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“璀璨的明珠”的原因。 教学重点 有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“璀璨的明珠”的原因。 教学难点 理清课文脉络层次。 教学方法 综合性学习法、自主合作探究式教学法、局部探求法。 教具、实验情况 1、教师准备：教学课件。 2、学生准备：课前收集有关香港的图片、文字资料。 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 一、 激趣导入 二、 初读课文整体感知 三、 合作探究 精读感悟 四、 总结升华 五、 趣味作业 1、出示1997年7月1日香港回归资料。相机板书课题。课件出示中国地图：地图上画圈的地方就是香港，它在祖国漫长海岸线的南端，是一个著名的港口。 2、揭题，理解“璀璨”、“明珠”意思。 3、过渡语：为什么说香港是一颗璀璨的明珠呢？ 引导学生通读课文，找出文章的中心句和2-5自然段的中心词，整体感知课文。 （一）引导学生小组内自主学习喜欢的部分 （二）小组汇报，指导朗读（可不按课文顺序） 1、学习第二自然段。 借助课件中的有关图片让学生理解“琳琅满目”“ 应有尽有”，进而理解香港是“万国市场”。 （1）香港的面积并大，为什么说她是“万国市场”？ （2）“万国市场”是什么样子的，哪些词语可以体现她的特点？ （3）“万国市场”里的商品这么齐全，你能通过读来展现吗？ 2、学习第三自然段。 结合课件中有关美食的图片引导学生理解“一应俱全”，感受“美食天堂”，并指导朗读。 （1）你认为哪个词语最能体现香港的美食特点？（一应俱全） （2）到底有哪些美食可以让人们尽情享用呢？（课件演示） （ 3）看到这么多的美食，你有什么感受？能用几个词来形容一下感受吗？ （4）朗读：这么多的美食，这么好的地方，你能通过读来展现吗？想想该怎样读？ 3、学习第四自然段。 （1）喜欢海洋公园的同学说说为什么喜欢它？ 在这里，你看到了什么？ （2）海豚和海狮表演得怎么样？能从文中找出一个词来形容吗？（出色） （3）文中哪些句子写出了海豚和海狮出色的表演，划出来，读一读。 （4）如果你看了海豚和海狮的表演，你的心情怎样？请读出你的心情。 （5）试用“一会儿……一会儿……”“有时……有时……”说句子。 4、学习第五自然段。 （课件出示相关图片） （1）这一段的中心词是什么？（灯的海洋）（ 课件出示： 香港夜景图片） （2）“灯的海洋”从哪儿可以看出？ （3）文中用了比喻句来形