28章锐角三角函数全章教案.doc

锐角三角函数 初三备课组 主备人：李小华 教学目标 1．知识与技能 （1）了解锐角三角函数的概念，能够正确应用sinA、表示直角三角形中两边的比；记忆30°、45°、60°的正弦函数值，并会由一个特殊角的三角函数值说出这个角； （2）能够正确地使用计算器，由已知锐角求出它的三角函数值，由已知三角函数值求出相应的锐角． 2．过程与方法 通过锐角三角函数的学习，进一步认识函数，体会函数的变化与对应的思想，逐步培养学生会观察、比较、分析、概括等逻辑思维能力． 3．情感、态度与价值观 引导学生探索、发现，以培养学生独立思考、勇于创新的精神和良好的学习习惯． 重点与难点 1．重点：正弦三角函数概念及其应用． 2．难点：使学生知道当锐角固定时，它的对边与斜边的比值也是固定的这一事实．用含有几个字母的符号组sinA表示正弦，正弦概念． 教学过程 情境引入 比萨斜塔 1350 年落成时就已倾斜，其塔顶中心点偏离垂直中心线 2.1 m．至今，这座高 54.5 m 的斜塔仍巍然屹立． 　　你能用“塔身中心线与垂直中心线所成的角θ”来描述比萨斜塔的倾斜程度吗？ 问题1　为了绿化荒山，某地打算从位于山脚下的机井房沿着山坡铺设水管，在山坡上修建一座扬水站，对坡面的绿地进行喷灌．现测得斜坡与水平面所成角的度数是 30°，为使出水口的高度为 35 m，需要准备多长的水管？ 这个问题可以归结为: 　　在 Rt△ABC 中，∠C=90°，∠A=30°，BC=35 m， 求 AB． 在上面的问题中，如果出水口的高度为 50 m，那么需要准备多长的水管？ 思考：由这些结果，你能得到什么结论？ 结论： 在直角三角形中，如果一个锐角的度数是30°，那么不管三角形的大小如何，这个角的对边与斜 边的比值是一个固定值，为 0.5 ． 问题2：如图，任意画一个 Rt△ABC，使∠C=90°，∠A=45°，计算∠A 的对边与斜边的比． 　　　　　　 如图，任意画一个 Rt△ABC，使∠C=90°，∠A=60°，计算∠A 的对边与斜边的比 　在直角三角形中，如果一个锐角的度数是 45°，那么不管三角形的大小如何，这个角的对边与斜边的比是一个固定值，为 　 ． 　在直角三角形中，如果一个锐角的度数是 60°，那么不管三角形的大小如何，这个角的对边与斜边的比是一个固定值，为 　 ． 在直角三角形中，当锐角 A 的度数一定时，不管三角形的大小如何，它的对边与斜边的比是一个固定值． 问题3　任意画 Rt△ABC 和 Rt△，使得∠C =∠C＇=90°．∠A=∠A＇，那么 与 有什么关系．你能解释一下吗？ 解：∵　∠C= ∠C＇=90°，∠A=∠A＇． 　　∴　Rt △ABC ∽Rt △ ∴ ∴ 在 Rt△ABC 中，∠C=90°，我们把锐角 A 的对边与斜边的比叫做∠A 的正弦，记作 sin A，即 sin A= sin 30°=，sin 45°=　，sin 60°= 　例　如图，在 Rt△ABC 中，∠C＝90°，求 sin A 和 sin B 的值． 　练习提高，提升能力 练习1　如下三幅图，在 Rt△ABC 中，∠C＝90°，求 sin A 和 sin B 的值 练习2　判断下列结论是否正确，并说明理由． （1）在 Rt△ABC 中，锐角 A 的对边和斜边同时扩大 100 倍，sin A 的值也扩大 100 倍； （2）如图所示，△ABC 的顶点是正方形网格的格点，则sin B=　 　=　　． 反思与小结 1．本节课我们学习了哪些知识？ 2．研究锐角正弦的思路是如何构建的？ 课后作业 1．教科书第 64 页练习． 2．课外探究：在直角三角形中，锐角 A 的邻边与斜边的比是否也是一个固定值． 教学反思 28.1．2　锐角三角函数 教学目标 1．知识与技能 （1）了解锐角三角函数的概念，能够正确应用sinA、tan A表示直角三角形中两边的比；记忆30°、45°、60°的正弦函数值，并会由一个特殊角的三角函数值说出这个角； （2）能够正确地使用计算器，由已知锐角求出它的三角函数值，由已知三角函数值求出相应的锐角． 2．过程与方法 通过锐角三角函数的学习，进一步认识函数，体会函数的变化与对应的思想，逐步培养学生会观察、比较、分析、概括等逻辑思维能力． 3．情感、态度与价值观 引导学生探索、发现，以培养学生独立思考、勇于创新的精神和良好的学习习惯． 重点与难点 1．重点：正弦、正切三角函数概念及其应用． 2．难点：使学生知道当锐角固定