《找规律》教学设计96394.docVIP

《找规律》教学设计 教学目标： 1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。 培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。 在探究规律的过程中，使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。 教学重点： 初步认识图形排列的简单规律。 教学难点： 培养初步的推理能力。 教学准备： 教学情境图、课件、投影仪 教法与学法： 谈话法、讨论法、观察法 教学过程： 创设情境，导入新课 师：小朋友们，今天老师给你们带来了一件神秘的礼物，你们想知道是什么吗？（生答）让我们一起来看看吧！（出示礼物） 师出示一只红色的千纸鹤一只黄色的千纸鹤，师：，你们能猜猜接下来是什么颜色吗？ （刚开始学生会猜测出很多种颜色，但慢慢的会猜的越来越准） 师：我有个疑问了，为什么刚开始的时候你们都猜不准，后面越猜越准呢？ （生回答，师引导学生回答出这串千纸鹤是有规律的，或者是按照顺序排列的） 师：像这样一组物体重复出现多次，我们就说它是有规律的排列。今天，我们就一起进去智慧游乐城去找规律。（师板书课题，并全班齐读课题） 合作实践，探究新知 师：智慧游乐城里的小朋友们正在开舞会呢，让我们一起去看看吧！（出示课件）从这幅图中，你找到了那些有规律的东西？把你找到的和你的同桌说一说！ 生1：我发现彩旗是有规律的，它是按照红色、黄色、红色、黄色的规律排列的。 师：说的不错，谁还会说？（课件展示彩旗规律） 生2：灯笼也是有规律的…… 学生逐一汇报灯笼、花朵以及小朋友存在的规律，教师加以电脑辅助演示规律。 闯关夺宝，加深认识 师：你们真棒！下面，让我们一起来动动手吧！ 1.出示题目，小组拿出卡片，组内讨论，然后涂色。 教师选取个别作品展示，并请学生说说是按什么规律涂色的。 2.闯关：在横线上填上适当的图片 师：仔细观察有什么规律，在横线上填上合适的物品。 指名个别学生汇报。 游戏：上拍，下拍，左拍，右拍（让学生从游戏中体会规律） 小小设计师：小组合作设计一套有规律的动作，看哪个小组的小朋友是最优秀的设计师！ 小组讨论，汇报 联系生活，欣赏规律 师：刚刚我们自己创造了那么多有规律的东西，下面我们来欣赏一下生活中那些有规律的美！（课件出示图片） 学生在欣赏的过程中，发现规律。 课堂总结、创造规律 师：通过这节课的学习，你有什么收获吗？ 学生汇报。 师：生活中有很多有规律的东西，希望你们能用你们的眼睛发现那些美，用你们的想象力创造出更多的美！ 板书设计： 找规律 重复出现 一组