《曹冲称象》+教学设计方案-C6116E1F-7F61-DE9A-C8E6-2DAAC7EAF448.docVIP

表格式教学设计模板 案例名称 曹冲称象 科目 语文 教学对象 彩霞小学 二年三班 设计者 柳建 课时 1课时 所用教材 义务教育课程标准实验教科书S版小学是版小学教科书第单元第第课时的内容。培养学生的创新意识和自主探究能力 难点：通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。“自主、合作、探究”理念，营造图文并茂、情景相融的教学情境，使学生积极参与，产生情感共鸣通过较为深刻地感悟文本表达的中心思想，进而有效与文本进行真情对话，以四人小组形式汇报，师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。1.学生自由读。2.指名回答称象步骤。3.指名一生再读，同时放[“曹冲称象”动画课件]。4.生自由读，边读边想象称象的过程。5.这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找，画出来。6.用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。7.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。，对学生进行发散思维的训练，调动学生思维的灵活性，与创造性。 四、布置作业 背诵第4段 教学流程图 七、教学评价设计 评价内容：课堂表现评价、学习效果评价（课堂学习效果评价+仿写作业）、小组合作评价。 评价方式：自评、小组互评、教师评相结合；定量评价与定性评价和反思相结合。其中学生自我评价是指学生学习过程中对自己的表现给予肯定，也是一种自信心的表露。小组评价是指小组间的互相评价，具有促进小组合作的作用。教师评价是指教师根据学生的综合表现进行一个全面的评价，提高学生的自信心和积极性。 八、帮助与总结 语文课程的工具性、人文性等特点，提醒我们要使学生在学习语文基础知识、形成语文基本能力的过程中，学会学习，并获得这门学科的正确的价值观。因此，教师的中心任务不再是让学生“学会”，而是要让学生“会学”，教给学生在信息社会获取加工、分析处理信息和解决问题的能力，以便于自主学习和终身学习。运用信息技术，提高阅读能力。随着人类对计算机及网络的不断开发、研究、利用，现代信息技术在小学语文教学中得到广泛应用。计算机及网络有着较强的视听感染能力和非线性的快速交互功能，较好地避免了教师教学中的局限性，它将声、像、图、文有机地结合起来，提高了教学内容的表现力和感染力，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，促进学生在情感上和行为上都积极地参与学习的全过程，优化课堂教学，使语文课充满活力，对生字的学习、课文的理解、作文的提高都有很大的促进作用，从而提高了教学质量，实现全面提高学生素质的目标。 1、运用信息技术，提高阅读能力 在教学《曹冲称象》这篇课文时，我先指导孩子多读，通过课件抓住课文中的重点词“先……再……然后……”理解曹冲称象的几个步骤。 2、运用信息技术，提高识字能力 在课堂学习过程中通过课件展示加强重点词语的理解和运用。如：“大象到底有多重呢？”“他叫人按照曹冲的方法去做，果然称出了大象的重量。”“到底”“果然”，这些词要指导学生通过朗读，联系上下文体会意思。 3、自己的一些感悟 在传统的语文课堂上，我们教师只能一遍又一遍的强调书中的重点词句，不断重复称象的过程，而学生只是沉浸在自己的想象中，一些学生根本没有融入到称象的情境中去，一次就不能理解整篇课文，这也会给我们的教学带来巨大的阻力。现在运用了多媒体技术之后，我们可以用课件直观的让学生观察称象的过程，并且通过图文并茂的视频让学生自主思考问题，不仅节省了时间，而且学生理解的非常快，做到事半功倍的结果。因此，多媒体信息技术在语文教学中的是必不可少的工具。 今后的每节课如果都能从多个方面着手进行备课、教学研究的话，那我的每节语文课都能使学生学有所得，学有所获。我希望在不断的练习中，实践中，在信息技术的辅助下，我的语文教学将更生动活泼，我的语文课堂将更精彩纷呈，我的教学效果将更显而易见，我的学生将更具创造性，更具个性品质。 由于这节课安排了比较多的重点词语和口头表达训练，所以，在拓展的环节，柳老师做得显然是仓促的，不深入的。如果能结合实际，问一问学生：在生活中你遇到过什么难题？你是怎么做的？这样学生从课文中悟出的会更多。 结束 生展开想象，自由发挥 拓展延伸：还能想出什么称象办法？ 男女生分别读课文，理解“直”的意思 总结升华：曹冲是怎样的孩子 视频 课件 学生 通过小组合作探究对课文形成初 步理解 小组讨论 集体交流 称象的具体步骤 视频 课件 生通过自读理解课文 生边读边思考 对比学习：称象的办法有哪些？ 视频 课件 生自由读 指名读象的高与大 游戏导入 开始