《找规律》教学设计95467.docVIP

《找规律》教学设计 浔中中心小学二年3班 林长太 教学目标： 1、知识目标：通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形的排列规律。 2、技能目标：初步渗透观察比较、抽象概括和迁移类推的数学思想。 3、情感目标：培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。 教学重难点：引导学生在活动中认识物体的较复杂的循环排列规律。 教学过程： 创设情境，激发兴趣。 1．师：同学们，你们做过心灵感应的游戏吗？来！伸出双臂，掌心和老师相对，让我们闭上眼睛，去感受对方的心理，看谁明白老师接着要说什么！ 少先队员的脖子上戴着一条鲜艳的（红领巾）。 小兔子蹦蹦跳跳真（可爱）。 1，3，5，（7），（ ）， 2．同学们和老师真是心有灵犀！接下来请同学们睁开眼睛看大屏幕，猜一猜接下去是什么？（复习铺垫） 3．师：同学们为什么猜得这么准呢？（因为它们有规律） 像刚才这样重复出现的形成的规律，是我们已经是学过的简单排列的规律，那么，这节课我们要继续研究比较复杂的规律。 二、动手操作，探索规律。 师：六一儿童节快到了，游乐园为了迎接六一儿童节的到来，特意重新装修了墙面和地板，让我们一起去看一看吧！（出示课件） 1．观察、探索墙面图案的排列。 师：小朋友仔细观察墙面有哪些图形？你发现这些图形的排列有什么规律？（小组交流） 要求：讨论的时候说说你是怎样看的？发现了什么规律？ 然后拿出学具摆一摆，最后和同位说说你是怎么摆的，为什么这样摆？看谁摆得正确，说得精彩。 2．生独立操作、同位交流。 3．集体汇报：谁来说说你是怎样摆的？为什么这样摆？ 4．师：他是怎样看的？谁还能有不同的观察角度？ （斜着看，每一斜行图形都一样。竖着看，横着看，每行第一个位置上的跑到最后，其他图形前进一个位置就成了下一行的样子。） 5．随着生的介绍，课件演示验证。 6．同学们可以伸手随着做动作。师抓住时机：你这样做是什么意思？ （象接力跑、滑螺旋滑梯、走楼梯......） 7．师：结合你的感受，给像这样移动的规律取个名称吧。 8．师小结：像这样的移动排列的规律，数学上叫“循环排列规律” 9．师小结：在这幅图中，我们从横看、竖看、斜看都能发现规律。看来，只要我们从不同的角度去观察，就能发现不同的规律。 10．师：如果请同学们来铺第五行，该怎样铺呢？你又有什么发现？（第五行与第一行一样） 11．师：为什么第五行会与第一行一样呢？ (师：四种颜色的图形摆一行，每一行各种颜色的位置都有变化，每种颜色移动四次就会回到最初的位置。所以到第五行就和第一行一样。) 12．师：第六行会与第几行一样，摆一摆看，是不是与第二行一样？ 13．师：不用摆，谁知道第九行是怎样的。 14．师：第一行、第五行、第九行都一样，接下来第几行会与这几行一样呢？有怎样的规律呢？ 三、当堂训练，加强感知。 1．猜一猜：盘子里是什么水果？ （斜着看，每一斜行图形都一样。竖着看，缺哪个补哪个。横着看，每行第一个位置上的跑到最后，其他图形前进一个位置就成了下一行的样子。） 3．画一画：（出示课件例1） 4．做一做：（书上115页的做一做。） 5．练一练：（课件出示） 6．说说生活中存在的规律及欣赏图片。 师：通过刚才的学习，同学们发现的循环排列的规律。那么生活中你能找到这些规律吗？ 7．自由创造，展示图案。 现在请你们运用所学的规律知识，设计一条手帕。（给手帕设计花边或图案） 四、课堂小结： 师：今天我们认识了一些规律，也用规律的知识解决了一些问题，其实在我们的生活中有许多有规律的事物在美化我们的生活，只要我们用自己的智慧去发现它，运用它，就能把许多的事物装扮得更加美丽！ 二年级《找规律》说课 一、说教材 我说课的内容是义务教育课程标准实验教材小学数学二年级下册第九单元第一课时《找规律》。 在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数字简单的排列规律。本节课就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形的排列规律。对进一步培养学生的观察、概括和推理的能力奠定基础。 二、教学目标 根据教材的特点和学生的实际情况，我预设目标如下： 1、通过观察、猜测、实验、推理等活动使学生发现图形的循环排列规律。 2.、培养学生的观察、操作能力及归纳推理的能力。 3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道事物排列的规律中隐含着数学知识。 三、教学重点和难点 1、重点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。 2、难点：通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律，能设计一定的图形规律。 四、教法学法 1、动手操作，积极活动法。2、观察讨论，互动合作法。 五、教学过程设计 第一个环节： 动手操作 1．上课伊始，在同